记得在大学课堂上，第一次听老师讲着魏书生的班主任工作案例，那时便对这位魏老师有着满满的敬佩。他是一位具有前瞻性教育理念的“新”教师，一位有着民主科学的管理思想的“好”教师。在这个假期里，我走进了魏老师的《班主任工作漫谈》这一书中。静静地学习着魏老师的给班主任定位、班级管理理念、与学生互动的教育方式等。
满满的300多页内容，讲述的有：魏老师担任班主任工作时遇到的问题与解决措施、要培养怎样的学生、日常管理方法等。下面是我较深刻的几点认识与感受：
教育工作
常干常新
人总要面对一个不尽人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着人意的方向改变一丝一毫。魏老师在本书第一章阐述着自己对班主任的观点与定位。还记得上学年开学时，得知新接的班上有一位特殊学生，开学那几天是天天闹事......那时，我无从下手、深感迷惑、不知如何是好，只能不断地请教身边的班主任、级长，现在想来，当时的处理方式真的很不合理。现时，书中魏老师的一句话给了我指引：作为班主任，要善用开朗乐观的态度来处理复杂的问题，结果使复杂的问题简单化了。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，我们都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手。教育的对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥教育创造性，用发现的眼光去看待学生，常看常新，不仅能增加工作兴趣，还有利于提高工作效率。
班级管理
人人参与
魏老师所带领的学生个个都是管理者、人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务位置上。我细细地研究着魏老师的班级管理做法，他能充分发挥学生的主动性，能看到班里每一位学生在班级里面起到的积极影响，并借此来激发孩子的学习兴趣与对未来的美好憧憬。还记得我的班级在上年刚成立时，作为新班主任，我为班里的大大小小事务烦恼，我也一直思考如何做到：使得班上人人有事干?事事有人干呢?魏老师对此说：没娘的孩子早当家，意在引导学生不要干什么事都依赖父母，而要更多地为父母分忧解愁，以增强自己的能力。我们当班主任亦同理，学生们都有着潜在的组织领导能力，有些同学却显示不出来，那是因为他们唯恐做错事，承担不了责任，此时的班主任就是一个顾问，鼓舞与激励并为他们出谋划策。不要让我们的学生干什么都依赖班主任，而要让他们以班级主人的姿态为班级做工作，为班级尽责任。
集体生活
富有特色
我们日常的课堂上经常会这样提醒学生：“请同学们坐直了”、“请不要趴桌子”、“请不要东张西望”等。这样做的用意也是要学生们改变不良的坐姿，端正态度，但得到的效果甚微。书中介绍魏老师的课堂里出现这种现象时，他采取的措施非常有特色：请孩子们把问号拉直，变成感叹号好吗?学生们听到这样幽默的语言，他们会觉得轻松、有趣、快乐，在不知不觉中改变自己的姿态。教师不仅重视教授孩子们文化知识，还关心他们的健康成长，矫正他们的视力、仪态，学生很容易就能从心底里去接受老师的劝告。巧妙的语言代替了日常的命令式口吻，学生接受并喜欢这样的话语。魏老师的班级富有特色的集体生活，不仅仅体现在语言方面，在行动上，也是真正让我佩服。作为班主任，他能与班上的孩子坚持每天一起做100次仰卧起坐、俯卧撑，他能和学生在寒冬中挑战5公里的长跑，他能鼓励每一位学生轮流在课前教唱歌......魏老师的用心培养出一届届自信、有理想、有抱负的孩子。
读了魏老师的《班主任工作漫谈》，我深深感受到班主任工作是很有趣味性的。在日后的工作中，我将不忘初心，做好教育工作，用自己满腔热情和真挚的爱，让孩子们遇到更好的自己!
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