“什么是哲学，是道和佛的区别吗?”很难想象，这是从一个十岁的孩子口中提出的问题。
提出这个问题的孩子是我们班的周泽轩。他个子不高，圆圆的脸上戴着一副椭圆的眼镜，眼镜后面是一双纯真的眼睛，总是嘀哩咕噜地转着，让人感觉他无时无刻不在思考问题。
我从五年级才开始教他，之前对他并不了解，但很快，我就发现了他与其他学生的不同之处。课下，他总爱在我身边打转，时不时要跟我讨论一些稀奇古怪的话题。课堂上，他的表现并不是那么优秀，有时我稍不留神，他就在下面做小动作，注意力不太集中。但当我提问一些比较有难度、需要较高的语文素养才能解决的问题时，他却能够侃侃而谈，说出自己独到的见解，让其他同学佩服不已。
这种情况是怎么造成的呢?通过与周泽轩妈妈沟通，我知道了答案，原来，周泽轩是个爱读书的孩子。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的第八十三条中提到：“如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，那么那些并不以识记为目的的大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识。”阅读的威力不容小觑，怪不得当我们背诵老子《道德经》中的名句时，别的同学还不知道老子是谁，他就能说出老子的名字叫李耳，这些通过大量阅读积累的知识早就深深印在他的脑海之中了。
在之后的课堂里，我没有再因为走神批评他，而是换了一种教育的方式。
班级开展写诗活动时，许多同学争先恐后地上交他们的作品，刚开始，周泽轩的小诗并没有多么打动我，但我知道，他那么爱读书，一定是个有潜力的孩子。所以，我悄悄地鼓励他，让他多读多想多写。在寒假的“21天读书挑战”活动里，他每天坚持读课外书，摘抄读书笔记，最终超额完成任务。在读书成果交流会上，他与同学们分享了读《三国演义》的体会，对书中主要人物的性格和心理分析得头头是道，让我这个当老师的都自愧不如。最终，他被同学们评选为“读书小达人”，奖品是自己喜欢的一本书。其他三名获奖同学选的书都是小说，他却选了一本我从来没听过的书——《元素的故事》，看来，他不仅对文学颇有心得，还对化学的发展很感兴趣。
阅读和写作相辅相成，缺一不可。随着时间的推移，周泽轩写出来的小诗越发特别了。在我看来，他总能用最为童真的眼睛观察世界，创作出的诗歌十分简单、纯粹，但短短几行字就让人回味无穷，似乎蕴含着许多哲理。
“我的影子从哪里来?也许，妈妈生了我，妈妈的影子生了我的影子。”
这首《影子从哪来》就出自周泽轩笔下，他用孩子的眼光解释着这个复杂的世界，将物体遮住光线传播的现象变成母子之间的另一种联系与传承，颇具浪漫色彩。
读到这首诗时，我的心仿佛被戳中了。所以，当我看到自己关注了很久的博主“小沙弥随记”发微博说，想在评论里选一首点赞最多的诗，回赠一首诗和一本书时，就帮周泽轩留下了他的这首作品。出乎意料的，许多人喜欢他的这首小诗，纷纷点赞，于是，我们顺利收到了跨越两千七百多公里的路途远道而来的礼物。我相信，这对周泽轩来说是一次独一无二的鼓励，也是我们与诗歌之间特别的缘分。
在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基不止一次地强调阅读的意义。“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵”，正是由于大量的、广泛的、坚持不懈的阅读，周泽轩才能从众多学生之中脱颖而出，成为一个思维灵活、出口成章、成绩优异的“小才子”。
面对这样优秀的学生，身为教师的我们更应该不断充实自我，充分利用课余时间进行广泛阅读，拓宽眼界，提高水平。今后，我将常伴书香，像周泽轩一样，让生命以更美的姿态拔节生长，相信我们终会遇到更好的自己。
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