任何学科课程都来源于所属学科，但并不是所有的学科知识的适应于我们学校的基础美术课程，因为我们学校基础美术课程教育并不是以培训专业的艺术工作者为主，而是作为学校美育的主要方法，所以我们向学生传授的学科课程都必须加以提炼、简化、概念化。由学科知识向学科课程的转化过程总，必须要经过两个重要阶段——选择和组织;因为美术知识与具有特殊价值取向的文化关系密切，所以在美术知识向美术课程的转化过程中，文化的选择就成了一个绕不开的门槛。中国传统文化体系里面讲究“天人合一”、“仁义礼孝”、“性本善”，而西方文化体系讲究“天人相分”、“个人主义”、“性本恶”;两者的文化都是为了各自的生存发展演化而来，没有对错之别，只在于是否适宜各自社会环境。
每一个地域的社会环境里的群体都会有自己的的文化，以特定的价值观为生活方式。衣食住行、婚丧嫁娶、道德法律、哲学宗教、科学艺术等生活方式的全部内容，构建成为这个群体的文化。美术在文化的视野中具有双重意义，它既是文化的门类，也是文化的载体，人们由文化来认识美术，也可由美术来认识文化。所以在选择具有什么文化取向的美术就是一个不可忽视的问题。
虽然世界上的文化有很多种，但并没有哪一种是绝对完美无瑕的，但是否可以从各种文化中抽取一些大家都认可的优点充实到自己的文化里面，这个是肯定的，人类社会想要欣欣向荣的发展，必然得具备“文化自觉”性。那么文化选择如何成为美术课程的过滤器呢?我们只要把握住各个文化里面的公约数，大家所共同追求的所在即可，诚实、守信、公平、平等、民主、自由，这些都是各个文化所向往的，所以我们只需要把握住各个文化的公约数就可以了。
在现实生活中，基本不会有人关心如何进行文化选择，大家所关注的是眼前急切解决的问题，毕竟文化选择这个离我们太过于遥远，现在我们都在忙着如何更好的生存，住更好的房子，吃更好的食物、享受更优质的社会资源。人类生存的最终目标不是我们普通人应该去操心的。但反过来想想，人类终极目标的追求不正是我们现在文化选择正在追求的吗?享受幸福，幸福却又是一个很主观的东西，有人觉得吃饱喝足就是幸福，有人觉得家人和睦就是幸福，我们现在追求的财富、功名都将归流于幸福。
如何进行文化选择?
第一，选择符合人性的文化。人性是人区别于其它动物的性质。人性是由生物性和社会性组成，它超越种族、民族、国家、团体、阶层等，是整个社会动共有的一种普遍性。在我国传统文化中的宦官、缠足、殉葬都是不符合人性的发展逐渐淘汰。
第二，选择文化开明的文化。文化开明主要指的是相信科学、崇尚理性的文化。在科学理性地认识自然规律和社会规律的基础上，依靠人的力量，运用科学的方式解决自然、社会和生活中的问题。
第三，选择符合适宜的文化。不同时代有不同的文化，对新的文化应该有开放的心态，大胆吸收能够给我们带来幸福感的文化。清政府的“闭关锁国”的政策断绝了自己和整个世界的联系，一心做着自己天朝上国的美梦，最终被迫屈服于西方列强用的淫威之下。所以我们在选择文化时应该与时俱进，选择符合适宜的文化。
第四，选择经典的文化。所谓的经典，是一种文化经过人为和自然的筛选，并经过长期的历史传承而保留下来的思想精华。一个民族要永久的立于世界民族之林并赢得其它民族的尊重，就必须保持和传承自己的经典文化。但是，在传承自己文化的同时，我们需要将其中的糟粕加以剔除，不能让其贻害社会的人心。
文化是“人化”，文化也是“化人”，美术教育选择什么样的文化取向的内容来构建自己的课程体系，直接关系着“化人”的效果，进而关系到“人化”的 社会效果，所以我们应该在依托人类的终极目标——在个人与群体、当下与未来的辩证关系中追求幸福与快乐作为基本依据，并将人性、文明、时宜、经典作为选择依据，以此防止美术课程文化选择中的盲目性和负面影响。
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