给孩子自由、独立的空间
每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。
《蒙台梭利早期教育法》这本书，她独特的教育观念——让孩子通过自己的努力去自由地学习，让我有眼前一亮的感觉。无论是在自己女儿今后的成长道路上，还是在今后的教学生涯中，我要做到的是：要给予孩子们充分的尊重与理解，让他们自由地发展，健康快乐的成长。我想这是我能做到的，也是我应该做到的。
“纪律必须通过自由得来，没有自由就没有纪律。”关于书中此论点，我起始很难理解，集体的纪律和秩序蒙氏交给了个体自己，可个体不见得都是能自觉掌控自己行动的人。注重了个体的自由，则必然会带来集体纪律的混乱，使集体的活动秩序受到干扰，如何解决个体独立性、创建性的发展与集体的关系呢?可后来读了她关于自由与纪律的阐述，我才明白，“授人以渔”的道理，幼儿的早期教育方向不是为上学而作准备，他应该是为生活而作准备，只有具备独立生活能力的人，他才可能会从事诸如学习、工作等其他活动。教育的最终目的，就是让个体最终成才，因此，我们必须指导孩子的个性得到自由、积极的表现，使之通过自己的活动达到独立。那种让孩子静静的坐在一旁，什么也不干的纪律，不是纪律，它只会禁锢幼儿的思想，限制幼儿的健康成长。
蒙台梭利指出：有效训练小孩的所有教育活动，都必须帮助孩子们在独立的道路上前进。我们必须帮助他们学会走路，学会跑，学会上下楼梯，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服和脱衣服，自己洗澡和吃饭，清楚地表达自己所需要的东西。所有这些，都是独立教育的一部分。可往往在现实生活中，作父母的、作老师的总是习惯性的侍候孩子，认为孩子还小，干不来，好多他本应该自己做的事情却都是别人帮助做的。这种做法是极端错误的，这不是在爱孩子，用蒙台梭利的话说就是在奴化他们，这样还很危险，因为这将抑制他们有益的、自发的活动。作为家长的我们都倾向于孩子就像木偶，为此我们像对待洋娃娃一样给他洗澡，喂他吃饭。我们从来不会停下来想一想这些什么都不知道的孩子的感受。孩子必须自己做这些事情。大自然赋予了他们进行各种活动的身体条件和学会如何去做的智力因素。作为家长和老师的责任应该是：给孩子自由、独立发展的空间，我们只需静静地观察着一切。
孩子在行动中难免会有磕磕碰碰，我们只需静静地观察着一切，有时自己鲁莽的一个动作、高声的一句呵斥、严厉的一个眼神，都可能给孩子的心灵造成无法愈合的伤害。我们只需在他们需要时，给予适当的指导和帮助。通过练习，实践，形成习惯，借助习惯，他将有能力轻松、得体地完成简单的社会行为或团体行为。儿童自己习惯的纪律，内化在他的性格中，不仅在学校里会遵守，到了社会上仍会保持。我们要的纪律是为了孩子更好的发展，而不是禁锢他们的枷锁。
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