摘要：教案是教学课堂的预案。教案写作必须把握：一个大前提—吃透教学内容。两个基本点—教学重点、教学难点。三个阶段—课前教案准备、课堂教学组织、课后教学反思。四大原则—主旨鲜明、重点突出、材料充分、条理分明。五大组成部分—教学时数、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学反思。
关键词：写作 教案 方法
教案简单地说就是课堂教学的预案。
具体地说：教案就是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或以课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法、教学时数等进行的具体设计和安排的预案。
教学是一种创造性的活动，它分为课前准备、课堂教学、课后反思三个阶段。教案是课前准备的一个组成部分。它对于课堂教学中落实教学目标，完成教学任务具有基础性的作用。
古人云：“凡事预则立不预则废。言前定则不乱，事前定则不困”。教案准备充分可以使课堂的教学能有据可依，有目标可寻。不至于教师在课堂教学中陷于慌乱而不知所措。也不至于在教学课堂中学生感到听“天书”而茫然。要想使课堂教学顺利进行，教学目标顺利实现，编写教案就显得意义十分重大。
一个好的教案应具有科学性、创新性、可操作性的高度结合并体现出艺术性。而要达到这样的目标可以从以下几个方面把握。
一个大前提：“吃透”教学内容。
教案是实现教学目标的一个载体，也是连接教师“讲”与学生“学”的一个中介。它最终的目标就是把教学内容传递给学生。
教学内容有广义与狭义之分。教案中的教学内容从广义上讲涉及到学科内容以及教材中单元章节内容。狭义的教学内容则是指一节课内教师应传授给学生的知识点也即学生在本次课堂教学中需要掌握的教学重点与难点。
所以一个好的教案，教师在写作之前，必须首先弄懂所教授的学科特点是什么?搞清本学科在专业中的地位如何?把握本学科在培养人才架构中受教育者应该力求掌握的能力有哪些? 学科的总体教学目标是什么?各章节的教学目标是什么?各章节的关联怎样?每节课的教学难点与重点是什么?从宏观到微观，从整体到局部把握了教学内容，这样写起教案来方能有效地把握每一个教案中的教学内容与学科内容乃至专业目标的关系。才能游刃有余地把教学重点与教学难点落实在单位教学时间内。才能更好地通过课堂的教与学落实教学内容实现教学目标。好的教案应该体现从专业目标→课程目标→课堂学习目标→学生学习目标这样一个逻辑关系。根据专业定位与目标(即社会与教育发展需求)和学生需求(即行业、产业及职场的需求)来安排教学内容。突出教学重点解决教学重点。这样的教案才能真正体现“学校、专业、课程、教学、学生”这五大维度之间的关系。切不可在教师自己还没有弄懂、弄通、吃透教学内容的前提下就仓猝题写教案。
两个基本点：抓住教学重点与难点。
教学重点的确立是教案写作中的重要环节。教师在吃透教学内容的前提下，根据教学内容，学科性质和学生的实际情况，把握好在学科及专业框架目标指导下的单位课时中需要学生掌握的知识能力与操作技能。写作教案可以围绕教学重点组织教学，这样可事半功倍。如果教案的写作者自己都搞不清楚本课时的课堂教学中要求学生掌握什么，实现什么教学目的，那么就很难因材施教，选择相应的教学方法，教学效果自然不好。教学重点的确定不能随意，而要根据学科—专业—教学大纲—教材—课时教学的需要。本着明确可行、简明、可操作的原则进行。
教学难点是教学中不易把握的教学内容。教师根据自己在理解与讲授过程中，发现教学内容哪些地方不易把握甚至难懂、教与学难以实现有效沟通、以及学生学习起来感到吃力，课后作业容易出现问题等，这都是教学难点的评判标准。教案写作中要根据教学重点的需要，针对教学难点，选择合理的教学方法，进行教案设计。通过课堂讲授，师生互动想办法把抽象变为具象，把繁琐变为简单。可以先从理论上把重点讲清，难点突破。然后通过师生互动，实训配合，最终让学生掌握知识，增强能力。这就要求教师在写作教案时必须考虑课堂教学材料的设定与选取、讲课风格的把握、课堂掌控、正副板书的设计、课堂学习氛围的启发与掌控。真正做到重点突出，难点解决的当。从而提高课堂教学的能动性，提高课堂教学效果。
三个阶段：课前教学准备—课堂教学组织—课后教学反思。
教案写作必须统筹好课前资料的准备—课堂教学落实—课后教学反思三个阶段。
课前资料的准备是教案写作的基础。写作者一定要根据教学大纲、教学内容、教材，以及专业培养目标等要求大量地搜集材料，要求做到：教学资料的搜集要广，范围要宽，内容要实。并且对教学资料要做到心中有数。甚至烂熟于心。以便于在课堂教学中游刃有余地组织教学。准备教学资料可以采用发散性思维的方式进行。以课堂教学内容为点由此及彼到有彼及彼。“滚雪球”般地扩大课堂资料的准备。努力从教学资料的深度与广度两个方面入手设计好教学内容以及正副板书。做到胸有成竹，便于课堂教学中对材料根据具体需要进行取舍。第一次写某内容或新教师上课，在教案写作时一定要努力抓好“第一次”。即初写教案。这时就要求针对具体教学内容，大量地搜集和准备资料，切不可偷懒。如果第一次的教案写的简单，走了过场教学中陷入无话可说甚至糊弄学生的情况，教学成了“夹生饭”，降低了教学效果和教师的教学自信心。以后再改正就比较困难了。古人所谓“教师要给学生一碗水，教师就得准备一桶水”大概就是这个道理。
课堂教学阶段是落实教案的中心环节。也是把教案中准备的核心阶段。课堂教学中要根据教学内容的需要，结合学生的实际情况，有的放矢把课前准备的相关资料精简压缩，突出教学重点。通过灵活多样的教学方法，有效的正副板书设计解决教学难点，从而把知识传授给学生。课堂教学中的讲授要突出“精”与“实”。教案是对教学内容的预想的课堂设计，所以课堂教学中教师要结合学生实际情况运用灵活多样的教学方法，贯彻、落实预定的教学内容，努力解决所准备的教学资料的有效传授。
教学反思是根据教学准备结合课堂教学实际情况而进行的课后思考。写作教案必须留出教学反思的部分。课堂教学结束后，可以根据教学实际情况找出每节课存在的不足，然后找出解决问题的方法。教学反思的把握有两种形式，一种是课后直接反思，另一种是所受相关内容全部教授结束后进行反思。反思是提高教案写作水平以及教学能力的必要的组成部分。然而实际教学中许多教师却常常忽略了这一点。甚至有些责任心不强的教师得过且过，讲过后就算完成了教学任务。所以有些教师从教很长时间却得不到学生的认可。教学一直无长进。教学反思可以从以下几个方面进行：一是通过课堂教学，思考预先准备的教学材料充分与否?正确与否?与学生的实际情况相符与否?二是通过课堂教学检验所确定的教学重点得当与否?三是通过课堂教学的组织情况与学生的反应情况，检验教案中确定的教学重点是否得当?采用的教学方法是否得当?师生在教学的过程中配合的怎样?四是根据以上情况，拿出解决问题的具体方法，实时调整教学内容与教学方法补以保证下一轮的教学有更好的教学效果。总之教学反思永远在路上，在每一次课堂教学之后都要进行。
四大原则：一要主旨鲜明，二要重点突出，三要材料充分，四要条理分明。
所谓主旨鲜明，就是指教案一定要有一个明确的且能统率所有材料的中心。也就是说一个章节或一个课时的教案，无论是教学材料的准备，还是板书的事先设计，或者每一个教学环节拟用的教学时间，都必须用一个主旨来统率。而教案中的这条主线就是教案中的教学目标。以此为主干而进行课前教学材料的准备与组织衔接，来构想整个课时内的教学方法的选用，来构思正副板书的设计与虚实。总之，有了鲜明的主旨，就可以从教案中清楚地看到本章节或本课时教学中的教学重点是什么?以及教学中的难点是什么?围绕教学重点选用了哪些教学资料?为解决教学难点采用了哪些教学方法?板书如何设计?正副板书的搭配及虚与实怎样安排?每个环节的教学所用时间是否得当?
所谓的重点突出，就是指教案写作中一定要突出一个章节或一个课时的教学重点以及教学难点。课堂教学的重点分为显性和隐性两个方面。现行的教学重点是指知识和技能两部分。隐形的教学重点则是发扬教育始终的人文主义情怀的培育，包括世界观、人生观、价值观三个部分。日常教案写作中，写作者常常只重视学生显性能力的培养而忽略了隐形能力的培养;也有单纯强调了隐形能力而淡化了显性能力的培养，把所有课程都讲成了政治思想课程。这两种倾向都是教案写作乃至课堂教学中的大忌。所以在教案写作中要处理好显性知识和技能与隐性知识的关系。所选的教学材料，所用的教学方法都要围绕培养有良好思想道德与高超的业务知识和技能的目标努力。
所谓材料要充分是指教案写作的过程中一定要围绕教学重点和教学目标大量的搜集材料。从而为课堂教学打好基础。这就要求教案写作者要有深厚的业务知识和取舍材料的能力。日常教学实践中，我们常常发现有些教师上课仅限于照本宣科;面对学生的提问时更是言不及义，究其原因就是因为课前准备没有吃透教学内容，更没有辐射式地准备教案，教案中准备的教学内容过于简单，故会出现上述情况。要想教案的教案材料准备充分，可以从以下几个方面入手：一是关注所任学科的前沿研究成果。二是努力夯实所任学科的知识基础。三是根据教学需要要对所任学科的教学需要努力学习边缘学科与交叉学科的知识。四是根据教学大纲的要求，尽量在把握教学重点的基础上，围绕教学重点搜集相关相近的知识，以备教学之需。
所谓条理分明是指教案准备过程中一定要突出“点”与“面”的关系。即本课时的教学重点与总课程目标的关系，注意主要材料与辅助材料的关系。以主要材料为主其余材料为辅。重点部分或材料可以用彩色笔划出记号，从而方便课堂讲授。总之一份好的教案让阅读者一看就知道突出的重点知识是什么?要传播的技能是什么?围绕知识与技能采用了哪些教学方法?辅助手段及教具是什么?准备的主要教学材料材料有哪些??辅助材料有哪些?材料与材料之间的衔接如何?哪些内容要精讲?哪些内容要略讲?先后顺序如何安排?教学时间具体如何分配?主板要突出哪些内容?副板要表达什么?
五大组成部分：教学时数、教学目标、教学难点、教学方法、教学反思。
教学时数是根据教学大纲的要求，确定教材中的教学内容共用多少个学时，每一学时所要完成的教学任务是什么。
教学目标是指在单位课时内，通过教与学所要传授和让学生掌握的重点知识与技能是什么?教学达到什么样的教学目标。
教学难点是根据教师的教学与学生掌握知识的过程中，难以把握的知识与技能是什么。
教学方法是教师在组织课堂教学中，为了解决教学重点以及教学难点而采用的方法。教学中要根据教学内容、教学目标、学生的学习情况确定教授的方法和学生学习的方法。不同的学科，不同的教学内容，不同的教学目标，不同的学生学习情况所选用的方法也不相同。常见的教学方法有：“启发式”、“发现式”、“谈话法”、“演示法”、“参观法”、“实验法”、“讨论法”、“读书指导法”、“实习作业法”、“多媒体教学法”等等。无论选用哪种教学方法，目的都在于科学地组织课堂教学内容，使学生有效地掌握教学重点，有效地解决教学难点。
教学反思是课后进行的一个环节。教案写作中要在后面留下空白。等到课堂教学结束后，针对教案在课堂教学中的落实情况，学生的反应。教师课堂上讲授情况，教学中哪些内容不易掌握，那些教学材料处理不当，教学方法运用得是否得当等情况进行反思，从而扬长避短，改进补充教案为下一步更好地组织教学打好基础。这一部分是非常有益的。有些教师往往忽略对教案情况的反思，更不愿去补充相关的教案内容，所以教学效果和教学能力一直停留在较低的层面。
总之，教案写作是一种创造性的活动。没有最好只有更好。只有把握住了上述所说的一、二、三、四、五，才有可能作出一份好的教案。
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