众所周知，教学活动是教师的教与学生的学两方面的双向活动，教师作为教学活动的主导者，首先应该对教学活动具有兴趣，才会产生教学激情、教学热情，才会有匠心独运的教学设计，才能具备或产生从“教会学生”转变为“会教学生”的能力;而学生作为学习活动的主体，首先也应该对学习抱有兴趣，孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒久的学习动力，在学习过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果，才能从“学会”转向“会学”。这样教师做到乐教会教，学生做到乐学会学，才能够创造高效和谐的课堂，达到良好的教学效果。
首先，教师应充分理解教材、吃透教材、活用教材、用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象、复杂、枯燥的知识变得通俗易懂、生动有趣，让学生更加热爱学习、主动学习，从而提升教学效率，发挥课堂的最大功能。如上学期在讲授议论文写作方法时，学生们初次接触议论文，甚至都不知道议论文是什么文体，所以为了长远考虑，为了让学生能充分认识、理解议论文，为以后的议论文写作打下坚实的基础，我在班里组织了一场以“顺境和逆境哪个更利于人的成长”为辩题的辩论赛。那一场辩论赛，同学们讨论时十分活跃，正反方的辩手在台上辩论时，论据充分，言辞准确，神采飞扬，台下的“观众”不时鼓掌叫好。辩论赛后，我给同学们留了相应的作文题目让大家去写一篇议论文，并告诉大家这里的两个观点没有对错之分，而是看你自己更倾向于哪个观点，哪个就是你要论证的，所以你要做的就是表明你自己的观点并且要说服读者信服你的观点，同学们表示理解了议论文的基本套路。而事后我在批阅同学们写的议论文时，也十分惊喜地发现同学们确实理解了议论文的大框架。
其次，教师要相信学生，把神圣的讲台变成学生展示自己的舞台，培养学生自主、合作、探究的学习方式与能力。语文的学习，需要学生有独立思考和判断的能力，因此在教学过程中，教师要善于引导，循循善诱，启发诱导，让学生独立自主学习。除此以外，还要让学生在独立自主学习的基础上进行合作探究。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”因此教师也要培养学生的合作意识，比如可以在班级内建立学习小组，在小组内明确每位学生的责任分工，小组成员可以交流学习感受，互相提问。在这个过程中，每位学生为了证明自己的能力，都积极主动学习，争取进步，这样学生增强责任感的同时，又实现优势互补、共同进步。
最后，教师要讲究语言艺术，点燃学生兴趣，因材施教，不断生成教育机智。这里所说的语言艺术并不是说要用多么华丽的词语，多么优美的句子。老师最常用的语言方式是说教或训斥，适当的说教和训斥是有必要的，但是如果与学生的对话都是这种形式，特别是唐僧似的说教喋喋不休，久而久之学生很排斥、厌烦。相反，用那些学生比较愿意接受的语言与之交流，效果会更好。比如，毫不吝啬对学生的语言夸奖，发现学生的进步与闪光点及时加以肯定表扬，学生会更加愿意积极表现。“好孩子都是夸出来的。”这话一点都没错，对学生多欣赏、多赞美，学生感受到教师的期望就会为了达到教师的期望而努力。作为教师应该善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步都给予尊重和鼓励，以发展的眼光对其进行评价，给予其成就感，促使其不断发展。
在学生成长的事业上没有旁观者，打铁还需自生硬的道理。所以我将不断学习，努力提高自身的教师专业素质与能力，对待学生做到关心爱护、尊重理解，对待教学工作做到认真负责、爱岗敬业，对待领导同事做到团结一致、齐心协力，将自己的要求认真贯彻落实到这点点滴滴、细微具体的工作当中去，争取做一名乐教会教的教师，培养乐学会学的学生，打造和谐高效的课堂，我将为之付出自己最大的努力。
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