在现实生活中，做陶罐瓷器的有瓷匠，做木器镌刻的有木匠，制作飞机的、建造高铁的，有大国工匠。同样，有人把教育工作者称为“教书匠” 。既然如此，教育工作者这个“教书匠”，也需要有“工匠精神”。教师的“工匠精神”意味着，在新时代下，教师要承担起为国家培养人才的重任。“十年树木，百年树人”揭示了教师要爱岗敬业，要教学相长，要技进乎道。这是教师的立身之本，也是执教之魂。
一、“工匠精神”是中国传统文化的一贯追求
工匠精神是中华优秀传统文化的精华之一。纵观中国历史，从不缺乏能工巧匠，更不缺乏工匠精神。自古以来，人们对精益求精的“工匠精神”一直推崇备至，从传统经典中“如切如磋、如琢如磨”对君子神态的描写，到“鬼斧神工”、“出神入化”等成语对技艺的描述，再到《庖丁解牛》《卖油翁》等文章收入中学语文教材，无不体现着中国文化对“技艺极致”一以贯之的追求。现如今，我们呼吁工匠精神的回归，倡导工匠精神，必须要让这种追求完美、精致的文化真正深入人心，成为人们的一种精神品格。
二、践行“工匠精神”于教师具有特殊意义
教师是“阳光底下最光辉的职业”，肩负着教书育人的光荣职责，其对社会发展的重要意义无须赘述。其光荣职责一方面是“教书”，即传道、授业、解惑;更重要的则另一方面是“育人”，培养学生的健全人格，主要方式是通过教师的言传身教影响学生。
1.对充满可塑性学生的必要培养需要教师具有“工匠精神”
自古以来，我们就有称教师为教书匠的习惯。事实上，教师便是塑造灵魂的工匠，塑造的是一件件独一无二的鲜活的艺术品，对于充满可塑性的学生，更加需要教师具有工匠精神。教师应该重拾“工匠精神”，对学生的成长和未来保持敬畏;对课堂始终如一的专注;对教学秉持执着与创新。
2.中学在整个学习阶段的特殊性需教师具备工匠精神
在中学阶段，学生学习的科目属于整个学习生涯的基础科目，对他们之后的学习有着极其重要的意义。而部分学科如物理、化学等体系庞杂，学习难度大。教师年复一年地教授相同的学科知识，极易产生倦怠心理。这就要求教师要对学生充满耐心，不厌其烦地进行教授。教师应该树立正确的职业观，他们面对的每一届学生都是不同的面孔，新的教授对象，同样需要专注的态度去对待教学。
3.现代中学生素养的现状同样需要教师具备工匠精神
现在的中学生多数在家中都是独生子女，家庭教育难免会出现偏颇。再者，社会发展遗留的情感缺失问题，出现不少离异家庭，严重影响孩子的身心健康发展。与此同时，中学生的基本素养还存在着不少的问题，需要教师足够的耐心和耐力来提升中学生的整体素质，陪伴他们成长!
三、教师如何践行“工匠精神”
1.爱岗敬业
工匠精神是一种价值观，一种职业操守。弘扬工匠精神首要做的的就是爱岗敬业，恪尽职守。作为教育工作者，我们首先要认识到教师职业对社会发展、民族振兴的重要意义，树立职业自豪感，珍视教育工作岗位，热爱教师职业，并立志为教育事业奋斗终生。静下心来教书，潜下心来育人，面对社会的浮躁和诱惑，我们要坚定信念，做社会平稳、持续、健康发展的“压舱石”。
2.博览群书 深化储备
教师的境界决定学生的境界，教师的方向决定学生的方向，教师的习惯决定学生的习惯。教师要博览群书，刻苦读书，独立思考，深入思考，养成读书的习惯，形成浓厚的读书氛围，借助书籍的缆绳爬出枯井，登上高峰;借助书籍的路标，走出沙漠，步入绿洲;借助书籍的滋养，摆脱庸俗，拥抱高雅。把阅读和思考结合起来，让思想日益清晰和深刻;把阅读和工作结合起来，让工作日益理性和自觉;把阅读和人格结合起来，让人格日益完善和高尚起来。
3.持之以恒，坚持不懈
工匠精神的另一个体现就是坚持，坚持把一件事情做完，坚持把一件事情做到极致。对于教师这个特殊职业而言，我们更需要求真务实的工作态度，坚持自己内心的那份纯真。教师坚持对学生的严格要求，坚持对学生期望，坚持用自己的工匠精神去感染学生，那么这样才能培养出优秀的学生。
“工匠精神”是一个国家教育事业和教师素质发展的基石，是影响民族未来发展的重要因素。“工匠精神”已成为这个时代独特的精神标志。教师需要有“工匠精神”，时刻秉持教书育人的理念，刻苦钻研教学理论，用锲而不舍的创新精神投身于教育事业中，在平凡的岗位上用“工匠精神”时刻激励自己，为教育事业奉献自己的一生。
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