如果不曾从教,我不会知道初为人师的忙碌和答疑解惑的欣慰;如果不曾执教,我不会知道三尺讲台的魔力和操场的欢腾;如果不曾支教,我不会知道孩子们如此渴望知识渴望远方。这一年的历程,使我的人生经历更加丰富,也为我的职业生涯添上了浓墨重彩的一笔。时光荏苒,一年的支教工作转瞬即逝,回顾这一年来的点点滴滴,从陌生到熟悉,再从熟悉到习惯,其中有快乐,也有迷茫,有彷徨,有怀疑,有辛苦的付出,更有幸福的收获,我感受着支教赋予我生命的精彩。
这次支教对于我来说,是一次机会,更是一次历练,毕竟它打破了我原有的生活规律。我究竟会被分配到哪里?县城?乡镇?还是村庄?交通是否便利?教学设施是否齐全?基本生活是否能得到保障?对未知的恐惧使我感到焦虑不安。但双方的领导和同事在生活中,在工作上都尽可能的为我提供便利,帮助我解决生活中遇到的各种困难,使我倍感温暖,也更好的投身于工作之中。“既然选择了远方,就要风雨兼程”,这句话激励着我走完了支教这一年的希望之旅。
这是我第一次真正走进农村学校的校园,接近农村的孩子们,了解农村中学教育的现状,我认识到农村学校教育教学工作的困难与艰辛,体味到农村学校教师的酸甜苦辣。在工作中,我坚信自己的到来应该为支教学校注入新鲜的血液,为他们带来新的理念,新的方法,新的活力,所以我积极参与支教学校组织的各项活动,教学教研等集体活动,通过集体备课、举办讲座、开设公开课、课题研究、结对帮扶等形式,配合受援学校提高教师教学水平和业务能力,团结支教学校老师,做到爱支教学校和爱自己的学校一样。全心全意搞好教学,言传身教,教书育人,在传播新的教育理念的同时虚心学习,与支教学校教师共同学习,共同成长。
教育是一个春风化雨,润物无声的过程,在我滋养着学生的同时,学生也默默回报着我的爱。有段时间,我不幸受伤,但坚持上课。刚走进教学区,一个学生看到我一瘸一拐,行走艰难,主动关心:“老师你怎么了?”“那你还能给我们上课吗?”简单聊几句以后,她匆匆留下一句“老师你稍等一下”就跑开了。我一头雾水,等着干嘛呢?思考的功夫,就看见那个女生领着一帮同学,浩浩荡荡向我奔来,瞬间把我团团围住,他们抢过我手中的所有东西,争抢着挽着我的手,抢到我身边位置的同学一脸荣光,没抢到的同学也不气馁,陪我聊天,帮我开道,一路护送我到教室。上课时也不例外,帮我擦黑板,搬板凳,所有我需要或可能需要的一切东西都能在第一时间送到我手边,只要我一个手势,甚至是一个眼神,他们立马就能领会我的意思。虽然忍痛上课,但每次上课都是一次愉快的体验,他们总是会给我带来意外的惊喜。
在生活上,我非常注重学生的养成教育,竭尽所能地在各方面帮助他们成长。课上是严师,课下是朋友,在与学生聊天和玩耍中,走进学生,了解学生,教育学生,我从欣赏他们入手,用微笑去面对学生,敞开心扉同学生交流,用朴实坦诚的心境解答他们的困惑,及时抓住学生的点滴变化,全面了解每个学生,做学生的良师益友。在对待后进生时,给予相等的关注,帮助后进生找到闪光点,扬长避短,因势利导,帮助学生解决实际困难。在交流过程中,孩子们最喜欢做的事情大概就是“调查我的户口”。对于我,他们充满了好奇,“老师,你家是哪里的?”“你什么时候回家呀?”“那你怎么回家呀?”“你回家都干什么呀?”他们了解外部世界的渴望之情,溢于言表。作为一种激励,我时常会跟他们分享一些新鲜事物,讲述外面世界的精彩,一张照片,一段视频,一本书或是一个模型,都能在一段时间内成为他们课下的谈资,这样不仅能帮助他们开阔视野,甚至可能激发起他们向上、向善的心。我想在他们的心里埋下希望的种子,在思想上为其树立起远大的学习目标。
我想支教的魅力大概就在于,在世界上某个不起眼的角落,在孩子们的心里,播撒希望的种子,总有一天它会生根发芽。我愿做一只来自远方的萤火虫,用那微光,予学生以光芒,予学生以惊喜。有人说:“使人成熟的,并不是岁月,而是经历。”我不知道一年的支教时光是否让自己变得成熟,但一年的支教时光让我明白自己未来职业生涯的方向,也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师的责任和义务。
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