读尹建莉的《好妈妈胜过好老师》总有一种和风细雨、娓娓道来的感觉，没有生僻的词，更谈不上有艰涩难懂的句子，无论哪篇皆是大实话，普通到让人不相信她所说的教育理念。想来，她也与我的母亲同岁，她的女儿与我亦是同龄人，但差距还真不小。
今天收获较大的是她介绍学习方法的一篇。她认为如果一个孩子感受到学习是一件痛苦的事情，那一定是采用了错误的学习方法，她赞成学以致用，用而促学。就语文的教学而言，她提倡培养孩子阅读的习惯，扩大孩子的阅读范围，而不能为了识字死记硬背。她举例说曾在一个班里带过四个学生，其中两个学习努力，但成绩在中等徘徊，作文更是中规中矩，缺乏洞见。另外两个特色鲜明，一个轻松愉快，成绩优秀而稳定，作文充满才气。另一个作风洒脱，成绩不够稳定，但作文水平有时灵气乍现，有时却只是应付了事。她在课余与四位学生的家长了解情况，发现成绩中等的两人都没有阅读的习惯，并非孩子不想读，而是家长认为成绩最重要，要孩子避免在这些“闲书”上浪费时间。而另外两个孩子，一个有着良好的阅读习惯，更喜欢读人文历史和自然科学，另一个因为父母做生意，和爷爷奶奶生活，无聊时就自己买书读，各种题材不挑不选都有所涉猎。最终的结果显而易见：有阅读习惯的孩子比没有阅读习惯的孩子学习更轻松、更快乐、更能享受学习。
所以，正确的学习方法应该是寓教于用，认字本来就是为了阅读，而不是为了向别人炫耀会背诵《现代汉语词典》。
想到这里，我忍不住想要去探求更加艰深地底层原理：为什么四个孩子会有不同的习惯养成?从作者描述的原理看，是因为人们搞错了教育的目的，本末倒置了。但是为何都自信有理的大人会搞错这样一件“常识性”的小事?
父母都是抱着对孩子好的观点出发的，这一点是毫不怀疑的。但一个大人认为的对孩子好的方式究竟会让孩子变好吗?这值得打一个问号。
教育是一门科学，需要用科学的态度、科学的方法、科学的操作来保证结果的准确，而我们所面对的家庭教育环境是充满感性的，各种因素都能影响孩子的教育结果。从这个角度看，《好妈妈胜过好老师》看似是举重若轻，实则举轻若重。如今，好老师少，想要做到科学教育的好妈妈更是难上加难。
那么是否有方法做到呢?当然是有的。
就是要不断反思自己做事的起心动念，以审视是否仍在初心之中。比如为了给孩子打好识字基础，给孩子报辅导班，这是好的发心。但如果单纯听了销售吹嘘的“孩子学完就可以认识多少多少汉字”而选择了一家为了记字而死记硬背的培训班，就会伤害孩子的学习热情，自然就远离了初心。
孟子说“缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾。以若所为求若所欲，尽心力而为之，必有后灾”
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