服务点： *****
社工姓名：##### 督导姓名：#### 日期：#####
附表1：
程序安排
活动名称： 快乐旅程之“趣味折纸 ” 编 号： 活动日期： 2010年12月16日中午12：00—12：40
本节活动目标： 学习简单的折纸技巧，启发儿童的奇思妙想，让他们构思如何美化自己的小屋和书桌，让他们在沟通中学会学习、分享快乐，与他人沟通和合作。
社工姓名：*** 督导姓名：***日期：**
附表2：
程序安排
活动名称： 快乐旅程之“快乐互动”1 编 号： 活动日期： 2010年12月17日中午12：00—12：40
本节活动目标： 让儿童在游戏中扩展和加深友谊，学习人际沟通、交往，更
社工姓名：***督导姓名：***日期：***
附表3：
程序安排
活动名称： 快乐旅程之“英语go!go!go!” 编 号： 活动日期： 2010年12月20日中午12：00—12：40
本节活动目标：通过活泼有趣的游戏及活动，让学生感受英语学习的乐趣，提高英语学习的兴趣，增强英语学习的能力。 游戏说明
游戏名字：相见欢 游戏规则：
1：分成两组，每组背后事先商量好指认对方成员的出场顺序，不能让对方知道哦。 2.领导者发口令，预备开始??
3.那组先指认对方的名字，那人就成为赢的那组的成员。最后看那队人多为胜
游戏名字：比手画脚猜动物 游戏规则：
1，分为两组，每组写下组员喜欢或知道的动物，用英语写。 2，两组pk。只有动作，没有声音，看哪个组猜的动物最多
游戏名字：字谜 游戏规则：
1，分开两组，每组5分钟 2，由对方组员念字谜的指令
字谜内容：
1，what is it that? by losing an eye, has only a nose left.——打一英语单词 (一只眼睛遗失，只留下一个鼻子，这是什么英语字?)
谜底：noise。在英语中， i主eye(眼睛)发音是相同的。丢了一只眼睛，意思是少了一个i，把i加在留下的鼻子(nose)上。谜底就出来了。
2，what has four leg? but can’t run and walk?——打一家具 它有四只脚，可是不能跑和走。 谜底：chiar or table(椅子或桌子) 3，有个单词真可笑，说是可以“全部”(whole) 但是留下“一些”(some)真不少。 请你想想会猜到。 ——打一英语单词
谜底：whloesome(促进健康的) 4，i can sing, i can fly, i have a beak. what am i?
我会唱，我会飞，我有啄，猜猜我是谁? ——打一动物种类。
谜底：bird(鸟)
5，i has a head, but i has no neck. i has body ,but no warmth.
no feet ,but can travel a thousandmiles.
它有头没有颈。有了身体，但无体温。没有脚，但能远远旅行。 谜底：fish
6, you have it, you read it.
there are some pictures in it. what is it?
你有它，你读它。它的里面有些画，这是什么呢? 谜底：book
7,teather writes on me with chalk. my face is black i can not talk. what am i?
我是黑面孔，老师用粉笔在我身上写一遍，我不会说话，你说我是谁?打一教学用品
谜底：blackboard(黑板)
8，when i take my clothes off. he gets dressed.
when i put my clothes on. he is undressed
我把衣服脱下来，他把衣服穿上来。我把衣服穿起来，他把衣服脱下来。 打一用品
谜底：coathanger 9,it’s clothed, but not a man . it’s four foots. but not an animal ——打一家具
他有衣服穿，但不是一个人。它有四只脚，但不是动物。 谜底：bed
什么问答
什么东西只属于你一个人，但是自己用的多，别人用的少? your name(你的名字)
什么东西从来不提问题，但能得到很多回答? door beer(门铃)
什么东西有身体，有长颈，但没有腿? bollte(瓶子)
什么东西，是运动员千方百计想要争取过来你，但又千方百计要扔掉的? basketball.(篮球)
什么man是不住在房子的? snowman
社工姓名：*** 督导姓名：*** 日期：***
活动名称： 快乐旅程之“画出未来的我” 编 号： 活动日期： 2010年12月21日中午12：00—12：40
本节活动目标： 召集由共同爱好的小朋友聚集一堂，学习简易的水彩画知识和技巧，陶冶身心，发掘生活中的美丽。
社工姓名：*** 督导姓名：*** 日期：***
活动名称： 快乐旅程之圣诞节贺卡 编 号： 活动日期： 2010年12月22日中午12：00—12：40
本节活动目标： 制作圣诞节贺卡，赠送给自己喜爱的人，送上节日的温馨问
社工姓名：*** 督导姓名：*** 日期：***
(一)小组名称
阳光少年，伴我成长
指导老师 袁金霞 (三)小组工作员
杨梅 谢姗 魏艳芳 李霞 (四)小组性质及小组成员性质 1、小组性质
我们的小组立足于促进组员的自我完善，帮助他们掌握与同学沟通技巧，认识自我，加强对自我的认同度，从而促进组员成长，以便顺利度过少年期，阳光成长。所以，我们小组是成长性的小组，以引导组员自我探讨及相互分享、相互学习优势为主，工作员将会却起着引导作用，同时以激发组员的自主性及创造性为过程目标，达到小组最终目标的实现。 小组成员性质
小组组员是青藏花园铁路学校初一(5)班的9位同学。在老师眼中他们比较乖巧，但是表现在这一时期少年身上的特点他们也都具备。乖巧是一种客观的优点，但是他们的乖巧却也暗示着他们习惯于服从或者顺从父母，没有足够强的自我概念，可能存在着自我认同度不高的问题。同时在中学生中普遍存在着的男女互斥、打小报告、给同学起外号、不尊重同学以及未掌握良好的交友技巧等问题也反映在他们身上。 (五)理念 / 理论 1、理念
青少年时期是人生成长的重要阶段。这一时期，青少年的自信心、人际关系的沟通及合作的理念在慢慢成长起来，但现在的孩子面临的学习压力和人际环境压力会影响到他们自信心的建立和人际交往能力的培养。另外，随着独生子女家庭增多，家长对从小对孩子过于溺爱，不敢让他们独立活动，导致他们得不到必要的引导，从而使其养成以自我为中心的个性特点，感情冷漠，难以适应集体生活，缺乏团体协作能力。我们的小组活动将通过小组工作的专业方法，引导他们主动关心他人，在小组中增强其协作和交往能力。有针对性地对他们开展以团队为基础的训练，可以增强他们的自我认同和自信心，提升他们团队协作的意识、能力，发挥他们的潜力，以更好地适应集体生活，健康快乐成长。 2、理论
认知理论：人类行为是由个人从环境中所获得的信息中所产生的态度塑造而成，因此我们针对青春期青少年的身心特点，主要任务就是帮助他们习得与他人交往的能力，掌握与人沟通技巧。
团体动力学：每个团体都具有多方面的影响力，小组组员借助于团体的影响和其他组员的影响达成自己的改变。
社会学习理论：社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的，人的大部分社会行为是通过观察别人、模仿别人而学会的。小组活动将为他们营造一个良好的交互环境，使他们在这个活动中通过观察、学习获得认知的改变，增强交往互助性，学会关心他人。
优势视角：每个人都有自己的资源和优势，协助他们发现和发掘自身潜能，提升其自信心。 (六)小组目的和目标 1、小组目的
协助学生充分认识自我，寻找自身优势，提升其自信心;调整和改变自己性格中比较负面的方面，在活动中增强尊重他人的意识，提升团队协作意识和能力，使他们健康快乐地度过青春期，让生活充满阳光。 2、小组目标
(1)让组员变得更自信，更加开放自己，学会真诚表达，学会快乐地生活; (2)使组员乐于交朋友，善于交朋友，学习掌握人际交往的技巧; (3)使组员学会与人合作，增强团队合作，增强班级凝聚力;
(4)使组员重新认识自我，发现自身的优势，进而提升他们的自信心; (5)使组员学会尊重他人，学会倾听，学会理解他人; (6)使组员学会欣赏他人，接纳他人，赞扬他人; (7)提高组员的创新意识，培养创新能力。 (七)活动内容
(1)小组性质：成长小组。
(2)工作对象及人数：青藏铁路花园学校初一(5)班9位学生 (3)小组周期：2012年5月3日——5月10日。 (4)小组次数：6次(每次50分钟)。 (八)招募及宣传 1、宣传
由学校政教处高主任推荐，并在班级中宣传; 我们在小组成员中宣传小组内容及目标。 2、招募
招募对象：初一(5)班的学生
招募特性：家离学校较近或中午不回家的学生
比较活泼开朗外向的学生
自信心不足并期望得到提升的学生 招募方法：班主任推荐 我们主动交流邀请 招募时间：2012年5月2日——3日
(十)活动内容
增进互相认
25分钟
校园一角
识，培养协作能力;建立团队，增强凝聚力。
参与订立小组契约，对小组
10分钟
校园一角
有归属感和责任感，使活动可以有秩序地开展。
校园一角
订立契约：我为花儿添枝加叶
1张画有花的大卡纸;1支白板笔
游戏：笑容可掬 分享活动感受和感想。
5分钟
反思本次活动 小结
第二次 主题：打开心之门时间：2012.5.4(13:00——13:50) 时间 5分钟
地点 校园一角
目标 调节气氛 培养学生尊重他人的基本礼貌
使学生明白他人的重要性，了解他人、尊重他人,进而產生信任
内容及节目 热身：青蛙跳水
工作人员及角色
备注
校园一角
20分钟
游戏：超级记者会
20分钟
校园一角 校园一角
游戏：同理心 10张答卷
5分钟
反思本次活动 小结
第三次 主题：你行，我行，我们都行!时间：2012.5.7(13:00——13:50)
时间 5分钟
地点 校园一角
目标
活跃气氛，增进互动 让组员意识到每个人都是独特的，不是可轻视的。 让组员学会欣赏他人，接纳他人，赞扬他人。同时让被赞扬者在他人肯定中提升自信。
内容及节目 热身：“3”字禁
工作人员及角色
备注
20分钟 游戏：我是独特的 10张a4纸
20分钟
校园一角
游戏：优点轰炸
5分钟
校园一角
反思本次活动 小结
第四次 主题：先锋风采秀时间：2012.5.8(13:00——13:50)
时间 地点 目标 内容及节目 备注
角色 5分钟
校园一角
活跃气氛，增进互动。
热身：“心口不一”
20分钟
校园一角
培养协作、沟通能力 培养团队协
游戏：解开千千节 分享。
20分钟
校园一角
作、沟通、战胜困难的能力。
游戏：集体作画 分享。
1张大白纸
5分钟
校园一角
反思本次活动 小结
第五次 主题：团队创奇迹 时间：2012.5.9(13:00——13：50)
(十一)预计会出现的困难及解决方案
(十二)评估方法
1、通过与学生的交流及他们的分享对小组活动进行评估 2、通过协助者的观察进行评估 3、通过领导者的观察对小组评估 4、通过小组目标的达成情况来评估 5、通过最后一节的测试问答评估。
一、背景资料
小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”
小组对象：13—16岁的青少年学生(六年级——高一学生)
二、设计理念：
1、问题界定：
儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估：青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。进入初高中后，青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范围有限，很难有效的指导孩子的成长。此时期的青少年渴望被认同，在同伴群体中从事脱离成人控制的独立性活动，群体内的价值取向对青少年成长具有决定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社会上的不良青年，受到反主流文化、反社会的群体价值观影响，从而一步步走上错误的道路。因此对村中青少年开展 “放飞青春梦想，自由自在成长”的主题活动，帮助其在有趣的小组活动中树立个人正确的价值观、人生观，引导积极的群体价值取向，帮助建立健康的互助朋辈支持网络十分必要。
3、问题的成因：
(1)社区原因：所在村名是**村，是一个依山傍水的自然村落，归属。村落约有两百户人家，到我们那一代止，如今多为独生子女。如今村民的生活渐渐富裕，家家都建成了新房，开始从原来密集型的房屋建设转为散落的建筑，新建的房屋都不约而同的有个巨大的围墙和一扇巨大的铁门，家庭与家庭的交流频率降低，孩子互相串门的机会少了，社区的人际关系不如之前密切。从小学升初中后，原本在一起玩的同村伙伴开始习惯自己一个人躲在家里看电视，同村落的同伴群体影响降低，不利于青少年的健康人格发展。
(2)家庭原因：家庭是一个人最先接触的环境，父母担任着教育孩子的重要角色，但是由于农村的家长教育水平都比较低下，教育方式有欠妥当，不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多为独生子女，家长的宠溺加上没有血缘上的亲密同伴，这些都不利于青少年形成良好的自我意识和价值观。
(3)学校原因：村落的孩子大多是在同一所公立学校读书，此学校的升学率十分低下，各色学生混杂。另外初高中的义务教育模式使得学校和老师更注重的不出事就好，更在意的是卷面上的成绩而不是青少年的人格成长，青少年的价值观形成缺乏很好地引导，学习环境也十分不利于其健康成长。
(4)个人原因：此年龄段的孩子多叛逆，有自己的想法，极易受到同辈群体的影响。
4、问题导致的后果：
青少年是世界观的萌芽时期，对青少年未来的发展尤为重要，此时期的同辈影响又尤为巨大。若没有得到良好的引导，将出现许多问题，影响社区安全和社会稳定，如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
5、理论基础：
(1)马斯洛需求层次理论：马斯洛将人的需求分为五种，按层次逐级递升，分别为：生理的需求，安全的需求，归属与爱的需求，尊重的需求，自我实现的需求。这些需求成为激励和指引个体行为的力量。在本次活动中，通过服务对象在“拍卖我的人生环节”的侧重选择，了解他们的需求，从而引导他们树立正确的价值取向。
(2)赋权原则：强调赋予或充实个人或群体的权利，挖掘和激发案主潜能的过程、介入方式和实践活动。在本次活动中，让案主充分行使相关权利以调动其积极性，达到增强案主参与意识的效果。
(3) 镜中自我理论：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。在本次活动中，案主通过从同伴处获得的赞美与肯定，从而增强信心，以自己的优势来达到他们的期望和目标。
(4)社会学习理论
社会学习理论重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调节，主张建立较高的自信心。社工可通过树立榜样或者让案主明白榜样的意义，相信案主的学习能力，及时的通过奖励肯定案主好的行为和细微的改变，对于案主的偏差行为给予惩罚，从而使案主更好地学习。
6、可行性分析：对于参与者来说，村中的青少年在假期的时间比较多，内心也极其渴望有伙伴一起玩，参与热情会比较高;另外村中的大学生比较少，如果有人主持他们会非常乐意，家长的支持度高;对于村委方面，由于活动所需经费基本为零，所以能得到村委大力支持。
三、小组性质及活动介绍
1、小组名称：“放飞青春梦想，自由自在成长”
2、小组形式：培训小组
3、举行时间：2012年7月14日——2012年7月28日
4、小组时间：每周6下午15：30—17：00，共3场小组活动
5、小组地点：**村活动广场旁的大榕树下
6、小组对象：13—16岁的青少年学生(六年级——高一学生)
7、小组规模：10人—15人
四、小组目标
通过3次的小组活动，帮助青少年在有趣的小组活动中肯定自身优点，树立
个人正确的价值观、人生观，引导积极的群体价值取向，帮助建立健康的互助朋
辈支持网络。
五、具体目标
1、通过青少年成长小组提升青少年的社会交往能力，让青少年获得朋辈的
支持，建立起自身良好的社会支持网络;
2、通过成长小组使青少年肯定自我优点，提升自我认知、识别问题、分析
问题、解决问题的能力;
3、让他们懂得在社会化的过程中，适应环境和主观选择的双重性，让他们
能通过主观选择更好的适应社会环境;使他们真正的能够发现自我的需求和价值
取向。
六、组员的招募
组员主要是所在村落的13-16岁的青少年也可以是邻村的青少年，通过和村
长的交流利用广播通知，自愿参加的方式。
七、小组的活动阶段
第一次小组活动
活动时间：2012年7月14日星期六，15:30---17:00
活动地点：**村活动广场旁的大榕树下
活动主题：“团队融合”
第二次小组活动
活动时间：2012年7月21日星期六，15:30---17:00
活动地点：**村活动广场旁的大榕树下
活动主题：“朋辈互助，相互陪伴，共同成长”
第三次小组活动
活动时间：2012年7月28日星期六，15:00---17:00
活动地点：**村活动广场旁的大榕树下
活动主题：“我的人生我做主”
八、小组日程表
1、准备阶段：2012年7月8日—2010年
7月13日 整体策划、需求评估、方案设计、宣传招募对象、寻找志愿者
2、实施阶段：2012年7月14日—2012年7月28日
小组实施每周六一次，每次1个半小时到2个小时、
3、结束阶段：2012年7月28日—2012年7月30日
评估小组活动的效果
九.预计的困难及解决方案
十、评估方法
1. 运用观察法评估，领导者或助手通过观察组员3次活动的前后对比，看
组员的参与度
2.从出席率及参与，投入程度作评估。
3.透过与组员的对具体实施过程的分析和评论，结论的总结和上传工作，来
知道他们对小组的感受及意见。
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