教师肩负着为祖国培养人才历史使命。怎样才能完成党赋予培养人才职责，经过继续教育培训学习，使我深刻认识到，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答问题。
作为教师首先要有“敬业精神”，应充分认识教师工作意义，从而深深地热爱教育事业。当今时代是一个竞争激烈时代。国与国竞争主要体现为综合国力竞争，综合国力竞争归根结底是人才竞争，教育竞争，教育靠是教师兢兢业业工作。仅有深深地认识这一点，才能激发对教师工作热爱，才能构筑教师“敬业精神”
其次教师要更新“教育观念”十一届三中全会以来，我国教育实践有了很大发展，而在这个发展历程中，教育观念变革尤为引人注目。在必须意义上，能够说，十一届三中全会以来教育发展历程，也就是教育观念不断转变和更新过程，是不断扬弃旧认识向更贴合社会发展方向迈进过程。今日，我们要创立新型、面向21世纪基础教育，首先要分析、反思现有实践所体现教育观念，。没有教育观念更新，再现代化教育设施、再高学历教师队伍，都不可能创造出面向21世纪新基础教育。所以，新、正确教育观念是新基础教育之魂
第三、教师要有合理知识建构。小平同志指出“仅有教师教得好，学生才能学得好”。根据这个主张，教师知识应作为教师教育教学活动基础。教师知识是其从事教育工作前提条件，应具备四个方面，即教师学科知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。教师所具有特定学科知识，是其取得良好教学效果基本保证，而不是唯一保证;文化知识。教师除了要有学科知识以外，还要有广博文化知识，这样才能把学生引向未来人生之路。教师丰富文化知识，不仅仅能扩展学生精神世界，并且能激发他们求知欲;实践知识。教师实践知识指教师在面临实现有目行为中所具有课堂情景知识以及与之相关知识。情景有分寸地进行工作，才能表现出教师教育教学机智来。在这些情景中教师所采用知识来自个人教育教学实践，具有明显经验性;条件性知识。教师条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识，包括掌握必要现代教育技术手段。能够具体化为三个方面，即学生身心发展知识、教与学知识和学生成绩评价知识。这些知识能够帮忙教师去遵循教育规律，进取参与教育科研，并在工作中勇于探索创新
第四、教师要有”高超教学艺术“作为一名教师，仅有渊博知识是远远不够。教师对学生影响，是任何现代化手段都无可替代，尤其是对学生身心发展，很大程度上都是受到了教师耳濡目染。所以，随着社会不断发展与提高，人们素质不断地提高，对教师综合素质要求也越来越高。教师不仅仅要有高尚品德，良好修养与精湛技能，更重要是要懂得教学艺术以及如何在教学过程中将这种艺术充分地体现出来，这是现代社会对教师这一职业新需求。那么，究竟什么是教学艺术呢我国著名教育家严济慈教授认为“从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学是一门表演艺术。……一个好教师要像演员那样，上了讲台就要‘进入主角'，‘目中无人'。一方面要用自我话把书本上东西讲出来，另一方面你能够进行一场绘声绘色讲演，这样，同学们就会被你眼色神情所吸引，不知不觉地投入到探索科学奥秘意境中去。”
除此之外，教师还应具备“柔性化管理才干”和“相当研究水平”等。教师仅有具备教师素质，才能出色完成教育教学工作。
中小学教师继续教育是教师教育重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化有效途径，也是全面实施素质教育关键。学习期间，在与实际相结合，不断实践，取得了十分大提高。现将一些学习体会做个小结。
一、经过对继续教育学习，我首先是更新了两个重要观念其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展同义词，与专业人员研究具有质区别。它是“以解决问题为目标诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做多视角、多层次分析和反省。”其二，我们这些综合科从此刻教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少学科。教师对此定位十分迷惑。但经过学习，从“过去我”与“此刻我”对话交流，是努力摆脱“已成我”，为不断获得新生过程。努力研究自我，其目就是为了提高自我、发展自我、更新自我。
教师是学生成长守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动进取参与科研课题研究。教师是实践者，实践内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子一生。一个教师最可贵品质在于他能从日复一日教学生涯中领悟和体会到教育真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操教育细节。学生是具有极大可塑性个体，是具有自立发展本事充满创造力生命体。概括地说，“教育真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是天然平等。教师和学生不但在人格上、感情上是平等朋友，并且也是在求知识道路上共同探索前进平等志同道合者。”
在教育中，教师要用自我行动去感染学生，要用自我言语去打动学生，把自我对人或事真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵共鸣。学生仅有感受到教师善良和真诚爱心，才乐于听从教师教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自我喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过交流到达心与心沟通。教师语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样语言才能让学生愿意理解，到达教育目。暖人话语，滋润心田。温暖话语，能够使学生深深感到教师真诚关爱，从而拉近师生距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自我教育教学理念之外，我们还需要结合个人情景及教学环境和特色来很好贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善过程，除了需要不断客观看待“过去我”，我们更需要一份持久热情，一份对教育、对学生、对社会神圣信仰与追求!
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