一、指导思想 在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导 第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩
的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导 ; 第二，教 学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣;第三，以学生为主体， 尊重个体差异， 因材施教 ;第四， 在新课标的指导下， 倡导学生体验参与学习， 完成设计目标 第五，注重过程性评价， 建立能鼓励学生自主学习能力发 展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
a) 本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年 又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。 所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大 差异。b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步 解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性 ; 大多数同学
没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复 习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和 巩固。
c) 在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不 善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析 本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模 块7和 8。所以本学期教学任务更加繁重， 时间更加加紧迫。 每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活 动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。 其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以 前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综 合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英 语获取信息、处理信息的能力 ; 用英语分析问题、解决问题 的能力 ; 用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情 感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标
通过对选修模块 7、8 的学习，让学生有丰富的生活常 识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积 极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力， 积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提 高学生的应试水平。
五、教学措施
a) 让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查” 及时检查，保证效果并坚持下去。 b) 认真贯彻晨读制度：规 定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
c) 实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的 检测，让进步的同学体会到成就感， 让落后的同学找出差距， 感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康 向上的人格和竞争意识。
d) 关注学生的情感， 营造宽松、民主、和谐的教学氛围
e) 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴 近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通 过思考、 调查、讨论、交流和合作等方式， 学习和使用英语， 完成学习任务。
f) 经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的 真实情况，利于学生的有效性学习。
g) 加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激 情，达到最佳的教学效果。
一、指导思想坚持以科学发展观与和谐教育目标为指 导，进一步加强素质教育，立足龙岗生物教学实际，深化课 程教学改革，强化课堂教学研究，加强教学实施指导，以人 为本，以服务为宗旨，促进龙岗教育均衡发展、和谐发展， 为提高我区高中生物教学质量，作出应有贡献。二、工作思 路 1 .聚焦课堂，服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教 学” 开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教 研活动，努力提高课堂教学效率。 2、以教师专业发展为中 心，积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作，努力提 高教师专业发展水平。
篇十：高中数学教师教学工作计划 高中数学教师教学工作计划
. 学情分析 我校选用的数学教材是由人民教育出版
社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著 的 A 版教材。与旧教材作一比较，发现本套教材是在继承我 国高中数学教科书编写优良传统和基础上积极创新，充分体 现了数学的美学价值和人文精神。我校是一所普通的高中， 在重点高中和私立学校扩招的影响下，我校新生的素质可想 而知了。学生基础差，学习兴趣不大，怎样调动学生的学习 兴趣是本期在教学中要解决的重要问题。 二. 教材分析
本教材有下列几个特点：
1、更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材 具有很强的 "亲和力 " ，即以生动活泼的呈现方式，激发学生 的兴趣和美感，使学生产生对数学的亲切感，引发学生 " 看
个究竟 " 的冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。
2. 以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕 育创新精神，体现了问题性，本套教材的一个很大特点是每 一章都可以看到 "观察"" 思考"" 探索"以及用 "问号性 "图标 呈现的 "边空 "等栏目，利用这些栏目，在知识形过过程的 "
关键点 " 上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的 " 关节
点"上，在数学知识之间联系的 "联结点 "上，在数学问题变 式的"发散点 "上，在学生思维
的" 最近发展区 " 内，提出恰当的、对学生数学思维有适 度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，切实转变学生 的学习方式。
3. 信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过 程体现了积极探索数学课程与信息技术的整合，帮助学生利 用信息技术的力量，对数学的本质作进一步的理解。
4. 关注学生数学发展的不同需求，为不同学生提供不同 的发展空间，促进学生个性和潜能的发展提供了很好的平台。 例如教材通过设置 "观察与猜想 " 、 "阅读与思考 " 、" 探究与 发现 "等栏目，一方面为学生提供了一些关于探究性、拓展 性、思想性、时代性和应用性的选学材料，拓展学生的数学 活动空间和扩大学生的数学知识面，另一方面也体现了数学 的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中 的作用。
5. 新教材注重数学史渗透，特别是注重介绍我国对数学 的贡献，充分体现数学的人文价值，科学价值和文化价值， 激发了学生的爱国主义情感和民族自豪感。
三 . 教学任务与目的
1. 了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算， 感受集合语言的意义和作用。进一步体会函数是描述变量之 间的依赖关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描述 函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。了解函数的 构成要素，会求简单函数定义域和值域，会根据实际情境的 不同需要选择恰当的方法表示函数。通过已学过的具体函数， 理解函数的单调性、最大
( 小 ) 值及其几何意义，了解奇偶性的含义，会用函数图
象理解和研究函数的性质。根据某个主题，收集 17 世纪前 后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物 ( 开 普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等 ) 的有关 资料，了解函数概念的发展历程。
2. 了解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含 义，通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。 理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出具 体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。 在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的 函数模型。理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式 能将一般对数转化成自然对数或常用对数;通过阅读材料， 了解对数的发现历史以及对简化运算的作用。通过具体实例， 直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函 数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型;能借助计 算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函 数的单调性与特殊点。 知道指数函数 y=ax 与对数函数 y=loga x互为反函数(a 0,a半1)。通过实例，了解幕函数的概念; 结合函数 y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2 的图象，了解它们 的变化情况。
3. 结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性
及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系
. 根据具
体函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似 解，了解这种
方法是求方程近似解的常用方法 . 利用计算工具，比较 指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异;结合实例体 会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含 义. 收集一些社会生活中普遍使用的函数模型，了解函数模 型的广泛应用。
4. 利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识 柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些 特征描述现实生活中简单物体的结构。能画出简单空间图形 ( 长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合 ) 的三视图，
能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料 ( 如纸 板) 制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。通过观察 用两种方法 (平行投影与中心投影 ) 画出的视图与直观图，了 解空间图形的不同表示形式。完成实习作业，如画出某些建 筑的视图与直观图 ( 在不影响图形特征的基础上，尺寸、线 条等不作严格要求 ) 。了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和 体积的计算公式 ( 不要求记忆公式 ) 。
5. 以长方体为载体，使学生在直观感知的基础上，认识 空间中点、直线、平面之间的位置关系。通过对大量图形的 观察、实验、操作和说理，使学生进一步了解平行、垂直判 定方法以及基本性质。学会准确地使用数学语言表述几何对 象的位置关系，体验公理化思想，培养逻辑思维能力，并用 来解决一些简单的推理论证及应用问题。
6. 在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线 位置的几何要素。理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用 代数方法
刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公 式。能根据斜率判定两条直线平行或垂直。根据确定直线位 置的几何要素，探索并掌握直线方程的几种形式 ( 点斜式、
两点式及一般式 ) ，体会斜截式与一次函数的关系。能用解 方程组的方法求两直线的交点坐标。探索并掌握两点间的距 离公式、 点到直线的距离公式， 会求两条平行直线间的距离。
四 . 教学措施和活动
1. 加强集体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养 成解数学题的习惯，提高个人专业素养和教学基本功;
2. 注重培养学生自主学习的能力，转变学生学习数学的 方式。学生是学习和发展的主人，教学中要体现学生的主体 地位，增强学生的自我学习， 自我教育与发展的意识和能力。 改善学生的学习方式是高中数学新课程追求的基本理念;
3. 了解新课程教学基本程序，掌握新课程教学常规策略， 立足于提高课堂教学效率;
4. 与学生多沟通、多交流，真正成为学生的良师益友;
5. 要深刻理解领悟新教材的立意进行教学，而不要盲目
地加深难度。
我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工 程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了 不辱使命，
一、引导头脑
对峙以科门生长观与调和教诲目标为引导，进一步加强 素质教诲，驻足龙岗生物讲授实际，深化课程讲授改造，强 化讲堂讲授研究，加强讲授实行引导，以人为本，以办事为 宗旨，促进龙岗教诲均衡生长、调和生长，为进步我区高中 生物讲授质量，作出应有孝敬。
二、事变思绪
1. 聚焦讲堂，办事讲授。积极围绕“优质高效的讲堂讲 授” 开展讲授调研、课改实践、讲授研训、质量监控等教 研活动，积极进步讲堂讲授服从。
2、以西席专业生长为中心，积极开展讲授研究、讲授 引导和讲授办事事变，积极进步西席专业生长程度。
3、以龙岗教研为平台，做好资源整合事变，实行开展 络教研讲授活动，进步教研实效。
4. 驻足校本，研训一体。深入学校教研组，引导科组建 立和校本教研，督促课改实行，渐渐形成教、学、研一体化 的务实高效的学校教研机制。
5. 创设平台，促进生长。共同区教研室的同一摆设， 积极创新和充实利种种鼓励本领，搭建富厚多彩的生长平台， 为西席提供充实展示自我，生长自我的机遇。
三、事变重点
(一)聚焦讲堂，进步讲授服从
1、加强讲堂讲授研究，积极进步讲堂讲授的有效性。 大力大举提倡和推行开导式讲授，加强讲堂讲授质效研究。 要以促进每个门生素质生长为目标，着力办理门生主动乐学 和学习风俗养成的题目，有效提拔门生的学业结果和综合素 质。
2、积极探索高中生物讲堂的新教法。充实发挥学科中 心构成员和青年主干西席的作用，推出本身的名师开展树模 观摩课，着力作育我区生物学科的名师，形成生物学科课型 的讲授模式或讲授要领。
3、积极探索新课程配景的讲堂讲授评价体系和要领。 订定讲堂讲授质量评价标准，充实利用其导向性引领西席的 教诲讲授。
4、积极开展主题式或专题式教研活动。从讲堂讲授实 际中发明研究主题，形成讲堂讲授的研究专题，渐渐办理一 些讲授中存在的实际题目，进步讲堂讲授服从。
(二)加强师资步队建立，创设西席生长平台，分层引 领，促进西席专业生长
1、加强青年西席作育， 积极进步青年西席的业务程度。 举行青年西席优质课比赛，以此为契机促进青年专业进步; 对青年西席举行跟踪领导，特别是对教龄 1-4 年的青年西 席，订定细致的生长方案和生长筹划，使良好的青年西 席能脱颖而出，尽快成为讲授业务中的主干。
2、共同教研室事变，推进学科名师建立。引导各级种 种名师及作育东西能不绝加强本身的教科研本领，渐渐形成 本身的讲授特色，尽快出结果、出结果。引导各级种种名师 通过龙岗教研公布小我私家的教案、课例、课件、教诲讲授 论文等，充实发挥名师的树模带头作用。
(三)美满讲授调研机制，确保讲授质量。
1、常态讲授调研。在学期中心除了教研室同一构造的 团体讲授调研外，不定期开展由生物学科中心构成员参加的 “讲堂讲授有效性”的讲授调研。
2、跟踪式讲授调研。拟将布吉中学和布吉高中作为跟 踪式调研东西，参加校本教研和团体备课，并选择各学校的 2— 3 位老师举行跟踪研修。
(四)加强高考研究，进步高考结果 构造高三生物学科西席对 20** 年广东高测验题及高考 考纲、测验阐明等举行认真阐发，做好 XX 年高考温习备考 的引导和教研事变，力图 XX 年高考取得更好结果。
(五) 以龙岗教研为平台，积极开展络教研讲授活动 积极探索上教研，拓展教研时空范畴，进步教研服从。 充实利用龙岗教研、学科专题站和教诲博客开展上教研活动 或评课、议课、讲授视导的反馈与交换等活动。 积极探索 上教研，拓展教研时空范畴，进步教研服从。充实利用龙岗 教研、学科专题站和教诲博客开展上教研活动或评课、 议课、 讲授视导的反馈与交换等活动。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有 文库114