一、
1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的?
预设：一匹马、一只老虎……
2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢?
4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?(板贴：“马虎”)
5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”(板贴：小)。
6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好?
二、
1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2. 出示课本14页中的故事，
3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢?
预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。
预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。
预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。
预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊!你有没有和他这样类似的经历?
5. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀!这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。
6.做游戏。
三、
1. 同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?(板贴：为什么会马虎?)
2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(随机板书)
3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。(板贴：注意力不集中 没有责任心 求快不求细 态度不端正)
4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。
(板贴： 不做)
活动四：布置作业，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。
文库
2. 出示卡片，提出问题：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
[说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。
板书： 不做“小马虎”
走神 注意力不集中
为什么会马虎? 疏忽大意 没有责任心
求快、心太急 求快不求细
不认真检查 态度不端正
……
第二课时
教学过程：
活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大
1. 交流上节课布置的作业：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
2. 分享交流。
3. 小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。
4. 出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。
5. 提问：看完后，你们知道了什么呢?
6. 小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果?
8. 小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。(板贴：危害大)
8. 播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。
9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
[说明] 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。
活动二：活动训练，告别“马虎”找方法
1. 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
2. 出示2张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处?老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。
3. 分组计时活动。
4. 请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
预设1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。
预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。
预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。
5. 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。
预设2：集中注意力，用心去做。
预设3：小组配合，把握时间，进行检查。
6. 小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。(板贴：认真听 仔细看 用心做 会检查)
[说明]通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。
活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐
1. 同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。
2. 闯关游戏挑战。
(1)口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。
(2)数纸上画的小球个数，数对一组得一分。
(3)辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。
3. 宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功?
4. 总结：同学们，你们真了不起!很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧!
[说明]在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。
活动四：课外作业，人人积极来争章
1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢?
2. 阅读争章评价表，说说要做到哪些内容?
3. 一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
4. 总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧!
[说明]通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。
板书：
不做“小马虎”
走神 注意力不集中
为什么会马虎? 疏忽大意 没有责任心
求快、心太急 求快不求细 危害大
不认真检查 态度不端正
……
找方法 认真听 仔细看 用心做 会检查
争章行动，学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：______ 姓名：_________
要求：对自己一个月的习惯进行评价。
做得好：
一般：
有待加强：
做不到不给星
一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。
主题：我的好习惯
课时：共两课时，第1、2课时
授课对象：一年级学生
一、教学目标：
1.了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。
2.学会避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。
二、课程标准：
《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《不做“小马虎”》一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第4条“认真完成自己承担的任务”。
三、学情分析：
低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题;另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。
四、教材分析：
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。
五、教学过程
第一课时
课时目标：
1、了解生活中“小马虎”的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。
2、寻找为什么会马虎的原因。
活动一：小马虎，真麻烦
情境创设：(师)今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧!“hi，丁丁你好!”(出示小虎红着脸的图片)咦，丁丁为什么事脸红了呢?我们一起来看看他的故事就知道了。
观看绘本故事：“小马虎添麻烦”。
说一说：谁能说说这个故事说了一件什么事?爸爸为什么要叫他“小马虎”呢?(板书：“小马虎”)
出示任务：生活中的“小马虎”，(课本第14页图)，你发现了什么?
反馈指导：
提问：小马虎最大的缺点是什么?你从什么地方看出来的?小组讨论，学生发言。
没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。
交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。
找一找：你身边有“小虎”吗?马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦?
(1)忘带书;
(2)试卷忘写名字;
(3)考试时漏题;
(4)穿衣服扣错扣子;
(5)丢东西……
同桌交流，班级汇报。
小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊?(板书：不做)
活动二：小马虎，有原因
出示任务：“小马虎”的字条：“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。”
提问：妈妈能接到“小马虎”吗?为什么会有这些“马虎”的现象呢?
反馈指导：
说说看，马虎有什么后果呢?马马虎虎有这么大的危害，小马虎已经认识到错误了，所以不好意思，脸都红了。那么，小马虎明白了什么道理?谁能替他说一说呢?你从这个故事中懂得了什么道理?
讨论：展开小组讨论，互相说说组内同学出现马虎现象的原因，全班交流。
小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。(板书：认真、负责)
活动：马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢?
小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。(板书：做事、学习)
思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯，20年以后，会发生什么样的事情?学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。
总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好办法呢?请大家回家请教爸爸妈妈，下节课我们再一起来交流吧。
六、教学思考
“不做‘小马虎’”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，我根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。
不足之处：第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学生的具体事例充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。要时刻关注两课时的相互呼应。
改进预设：还需要充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精益求精，力求儿童化、生活化，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。
一、
1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的?
预设：一匹马、一只老虎……
2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢?
4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?(板贴：“马虎”)
5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”(板贴：小)。
6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好?
二、
1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2. 出示课本14页中的故事，
3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢?
预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。
预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。
预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。
预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊!你有没有和他这样类似的经历?
5. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀!这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。
6.做游戏。
三、
1. 同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?(板贴：为什么会马虎?)
2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(随机板书)
3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。(板贴：注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正)
4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。
(板贴：不做)
活动四：布置作业，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。
2. 出示卡片，提出问题：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
[说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。
板书：不做“小马虎”
走神注意力不集中
为什么会马虎?疏忽大意没有责任心
求快、心太急求快不求细
不认真检查态度不端正
……
第二课时
教学过程：
活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大
1. 交流上节课布置的作业：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
2. 分享交流。
3. 小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。
4. 出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。
5. 提问：看完后，你们知道了什么呢?
6. 小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果?
8. 小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。(板贴：危害大)
8. 播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。
9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
[说明]通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。
活动二：活动训练，告别“马虎”找方法
1. 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
2. 出示2张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处?老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。
3. 分组计时活动。
4. 请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
预设1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。
预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。
预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。
5. 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。
预设2：集中注意力，用心去做。
预设3：小组配合，把握时间，进行检查。
6. 小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。(板贴：认真听仔细看用心做会检查)
[说明]通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。
活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐
1. 同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。
2. 闯关游戏挑战。
(1)口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。
(2)数纸上画的小球个数，数对一组得一分。
(3)辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。
3. 宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功?
4. 总结：同学们，你们真了不起!很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧!
[说明]在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。
活动四：课外作业，人人积极来争章
1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢?
2. 阅读争章评价表，说说要做到哪些内容?
3. 一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
4. 总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧!
[说明]通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。
板书：
不做“小马虎”
走神注意力不集中
为什么会马虎?疏忽大意没有责任心
求快、心太急求快不求细危害大
不认真检查态度不端正
……
找方法认真听仔细看用心做会检查
争章行动，学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：______ 姓名：_________
要求：对自己一个月的习惯进行评价。
做得好：
一般：
有待加强：
做不到不给星
一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。
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