2016年到2019年，我在学校专职教了三年的国学课，在教国学课期间，写了很多关于国学课的思考与实践的文章。
2019年9月份开始，转回来接着教语文，在教国学课的同时，新接了初一一个班的语文课，从头开始教，在暑假期间我就做了很多思考，并在开学之后将这些思考付诸于实践。
然后，一边教学一边记录。每一次上完课之后，我都会写一些东西，记录一下这一节课最主要讲了什么内容，为什么要讲这些，想要达到什么样的目的等等，然后把这个记录发到家长微信群里。每天少则两三百字，多则千余字，日积月累，一个学期下来，总字数也有4万多字了。
其实做这个记录不是单纯为了分享给家长，告诉他们我课上怎么讲的，为什么这么讲，更重要的是我想做一些记录，做一些思考，做一些反省，在这种记录、思考、反省中再次获得提高，不想因为教了近二十年课之后仍旧是年复一年对之前的简单重复，不想陷入职业倦怠之中，更不想因为职业倦怠而耽误了自己所教的一批又一批学生。
下面这个是我在期末考试之后做的一点儿总结，是对一个学期以来教育教学工作的回顾与反思。发到家长群之后，我想也可以让诸位了解一下我这个中学一线语文老师的所思所行。
关于期末考试的一点儿总结
文/水寒
这个总结的主要意思，我在期末试卷讲评的时候已经对学生们讲了，本来也应该在同一天就写出一个文字稿来。但奈何最近一段时间期末综合征严重，身体一直处在严重不适的状态，每块骨头都疼痛，今天稍稍好一些了，把这个变成文字稿。
先说大家关心的成绩问题，每个人的成绩每个人都知道了。说班级的平均成绩，与期中考试我们年级倒数第一相比，我们有了明显进步，前进了七名，从倒数第一来到了倒数第七。那这个进步是怎么取得的呢?
是学生们从期中考试之后更为努力了吗?说实话，可能从某个个体而言，是有这样的知耻而后勇的变化，但从总体而言，并没有什么特别大的变化，我也没有给他们打什么鸡血，告诉他们非要努力不可，我还是希望他们能够以一个开心的状态上语文课，慢慢地提升语文素养。
是我在期中考试之后，在落实基础上抓得更严格了吗?也没有，期中考试之后和期中前的节奏并无太大区别，一直都是一种比较放松的状态来上。甚至于期末考试之前，我还带着学生来阅读空间自主读书，听营养讲座，期末复习周的五节课时间，基本上也都完全交给学生自主复习，而没有特别强调落实什么考试的相关内容。
那怎么就会有这样的变化呢?我想主要有这样几点原因。
原因一：期末考试的试题发生了变化
期末试题考查范围更广，题型更为灵活了。这样的变化，使得咱们班的同学在和其他班的同学的横向比较中，不再处于劣势，甚至在一定程度上显现出优势来了。因为期中的考试范围有限，而且题型也比较传统，所以有针对性的复习和没有针对性的复习差距就会比较大，但期末考试试题则因为不再是以知识记忆为导向，而以能力考查为导向，平时是否在潜移默化中增长了能力，这时候就显现出来了。应该特别意识到，随着考试改革的不断深化，新的中高考都取消了《考试说明》，而以《课程标准》作为命题依据，所以像期末试题这样考查形式灵活多变，考查范围广阔的试题是将来的发展大趋势，务必要未雨绸缪。
原因二：学生的学习心态发生了一些变化
学生从小学到初中，在学习上要有一个适应的过程。其中一个变化，就应该从被动的学习到主动的学习。我从教他们伊始，就特别强调一个基本观念：“学习是你们自己的事儿。”所以，但凡是能撒开手，让他们自己完成的事情，我绝不背着、抱着来做，绝不“死揪”。最初学生对老师能否坚持这样的做法是持怀疑态度，观望态度的，因为他们大多数人已经习惯了等、靠、要的被动学习。但经过期中考试之后，他们其中的一部分人发现确实自己不动不行的时候，自觉性就提升上来了。
期末考试也是另外一次验证，尽管平时成绩牵涉到评优乃至补考等问题，但我在经过两三次提醒之后，绝不再反复催促，我想这也会对相当一部分学生的心理产生很大的影响。“学习是自己的事儿”，这是一个终身受用的观念，务必要在初中阶段定型下来。
原因三：学习方法的重建，开始慢慢发挥作用
除了强调“学习是自己的事儿”之外，学习方法的重建，也是这一个学期以来语文课的一条主线。一以贯之非常明确地反对刷题的方式，而且也在实践中坚决贯彻。没有把学案作为作业，年级的大量的各种统一练习题被我屏蔽掉了，平时也基本不布置抄抄写写的作业，甚至于大多数时候就不布置作业。把时间还给学生，让他们有更多的时间阅读，更多的时间思考。可能还是有家长乃至学生心理上不大放心，甚至有一点心惊胆战，还是做了一些题，但我相信，总体来说，练习数量已经大为减少。
在减少刷题的同时，我要求学生主要完成两件事，一件是“错别字诊断书”，一件是“记忆存折”，从实践效果看，这两件事都起到了比较好的作用，让学生慢慢实现在学习中从“知其然”到“知其所以然”的转变。在探究过程中，发现汉字之美，发现传统文化之美。我将期末成绩和这两件事的相关度做了一个比较，大多数这两件事踏踏实实完成得比较好的同学，成绩也都比较好。当然，这两件事还有进一步完善和提升的巨大空间，未来的几个学期，依然要把这两件事做得更为扎实。
未来的几个学期，还会沿着这样一条道路坚定地走下去，肯定还会有起起伏伏，但是，为了长远的目标，牺牲一点儿眼前的成绩是值得的。所谓“人无远虑，必有近忧”，为什么相当多的学生、家长乃至老师，在语文学习上，一直纠结于中考，纠结于高考，乃至纠结于每一次考试，是因为缺乏远虑，不是从根子上提升语文素养，而是临时抱佛脚，头疼医头、脚疼医脚，为了每次一考试做所谓的针对性的复习，这种功利的方式，只会不断加剧“近忧”。只有跳出来，看得更远，从根子上解决问题，才能避免被“近忧”不断烦扰。
接下来的几个学期，会围绕着阅读这一语文学习的主线做文章。不断扩展学生的阅读量，不断提高他们的阅读水平和认识水平。中高考不是我们的目标，我们的目标应该比这个更为长远，中高考只是这个努力的过程中的一两个重要节点而已，不要为这一两个重要节点不断调整节奏，甚至乱了脚步。我相信，有了正确的学习态度，有了正确的学习方法，再配上努力，三年之后，相当一部分学生在语文素养上，要比同龄人领先远不止一两个身位，而是大多数同龄人难矣望其项背才行。
时不我待，行动是最好的开始。假期的阅读活动，会持续进行，我会不断在学生群中给予他们一些指导，如果觉得有必要，也会把相关内容分享到交流群中来。
最后，祝每一位家长，每一位同学春节快乐!
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