1. 亲力亲为
想发现真正的问题，老师一定要亲力亲为，不能全依靠助教老师的反馈。为了优化课程，我亲自批改了当天的全部作业。这样做对助教老师是示范、对学生是鼓励和福利、对我自己来说是发现真的问题。
有了这样的亲力亲为后，我发现了问题，迅速作出以下改进：
1)今后每天都会参与作业批改，优先批改有走心学习笔记的作业，这样也可以鼓励大家写总结性笔记。
2)修改日常作业内容，让练习更有针对性——限定练习重点，讲解部分更具引导性——预测问题，提前示范。
另外我在作业部分增加了一个迷你内容，目前称为「口语激活实验」：出一个小题，没有标准答案、选做，引导大家查词典、搜索、读读他人的答案互相学习。事实证明这一招非常好用!
3)我每天负责晨读的共性反馈。「共性反馈」这一环节前段时间我交给了助教老师做，现在我发现我自己做更适合——我最清楚作业内容的设计，我也更清楚学生的问题所在。除了具体的知识点反馈外，我还有我的总结和鼓励：
4)组织线下活动，面对面沟通，帮助大家解决问题。这周就做起。相信通过这样「尽力帮助少数人」的策略可以最终产生更大的力量。
2. 主动沟通
做了以上的调整还不够，要把这些调整告诉学生，这样才能和学生做好配合。
学生在我看来就是「投资人」，我有义务让他们知道这些调整以及背后的原因。相信真诚、透明的沟通，一定能让我们的教和学都有提升。
3. 口语学习核心策略
语音学习的本质是模仿，口语学习的本质是积累。
陆谷孙先生在《余墨集》中说他在复旦大学读书时，是这样练习语音的：
要学得一口字正腔圆的外语发音，唯有如此作亿万次的模仿;而且作为模仿材料的单句、段落、对话、语篇必须意义简明，“含金量”越低越好，俾学生专注于音素和语调，或终日口中念念有词，或作”疯狂“态舒啸自陶，总之，非至任情恣性的境界不可。
想帮学生更好的模仿、打开耳朵，我能想到最好的方式是「小段重复」。具体操作也很简单：找一小段内容，用慢速夸张练习，把音念准、体会到英文的节奏，然后再常速练习。
相帮学生更好的积累口语表达，不能只讲表达本身。而是讲「为什么要学这个表达」「能在什么场景下使用」。
比如今早晨读我就和大家说，想用英文表达「等等」，除了常见的 and so on/forth，还有 and whatnot，曲线救国还能有 you get the idea，just to name a few。那还能怎么说呢?不需要我给你总结好喂给你，而是利用工具自己去查、自己总结，从表达出发看到英语表达特点以及口语套路。
这些方法一点也不新奇，关键是如何让学生相信它的价值并且愿意行动。也就是说，我们要从「Why」出发打动学生、激励学生，让他们尝到「甜头」。
4. 相信你自己，相信你的学生
相信自己是说：不忽悠不喂养是对自己和学生的尊重，自己持续学习持续进步是以身作则，主动调整优化真诚沟通是信任更是责任。
相信你的学生是说：他们值得更好的东西。他们愿意相信你，把时间和精力投资在你这里，这本身就已经是彼此的缘分和默契，你要尽可能地帮助他们。
贴几条打动我的作业：
这些作业体现了我最看重的学习方法：积极主动地分析、总结和思考。对自己诚实，对自己有期待。他们给了我信心和感动，让我更相信自己做的事情。
在我心中，结果并不重要。因为只要你付出了足够的时间和努力，那个结果自然会发生。我更注重的是在练习过程中你有哪些思考，对自己有了哪些新的认识。否则，只是会了一些地道表达、语音面貌好听了一些，又能如何呢?我们只有认识了自己，敢于暴露不足，才能真正变得自信。
在教课的同时，我能体会到我们一起探索、尝试、进步，这种教学相长的感觉太爽了!
最后，写给晨读战友们：
如我在课上所说，晨读这件小事很难。
从 2016 年 6 月 1 日开始，我一直做晨读，形式和内容更新迭代过无数次。一直做，是因为它让我收获了太多，它对我来说不是闹钟也不是英语，而是对生活的掌控，是我的修行。除了最基本的英语知识，它让我养成了好习惯，让我学会了学习，也变得更自信。它是我的礼物，我也希望它是你的。
无论每天有几个人参与直播、做作业，我都会全力以赴。我无法做到完美——尤其是直播课，但是如果我发现今天做的不够好，我明天一定会做得更好。我会一直把晨读课优化下去。因为我相信自己，也相信你。
把这些话写在这里，是对自己的总结和提醒。剩下的交给行动和时间。我把我该做的做好，你把你该做的做好。愿咱们都越来越好。
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