好记性不如烂笔头
“好记性不如烂笔头”古人的话还真有道理，在教学工作中我深刻的体会到了这一点。以前在学习中我总觉得写下来不如记下来，记下来不如理解下来，对于一些记录工作不屑一顾，可到了工作中好像就恰恰相反了，越是理解的一些小事越容易被忽略，经常干了这件丢了那件，以至于一直在忙碌和不知所措当中饱受折磨，开会时主任无意提起他工作日常是说到他的记录本，我才恍然大悟，原来从容的背后都是有诀窍的，而这多亏了一个小本子的帮助。所以买了两个便利贴开始了我的记录生涯，每天要完成的工作，任务，先后顺序，不知道该干什么的时候拿出来看一眼就可以，学会合理规划好自己的工作和生活。
突然想起我老师常说的那句话，生活要有工作，工作要有情怀，以前只觉得他说的不对，因为我们都觉得生活不止眼前的苟且还有以后的苟且，但是参加工作有了归属感之后我才逐渐认同了他的这句生活要有工作，工作要有情.....这不仅是对生活的从容应对，也是对自己人生的淡然处之。 从现在开始，不止是做记录那样简单，规划好时间，规划好生活，微笑面对生活的挑战，静待花开，生活和工作，这两者是相通的，如果工作没有完成好就会影响你的心情，心情不好了又会干扰你的生活，如此循环往复便使自己变成生活的傀儡。不做生活的傀儡，要做生活的策划师。
后知后觉
最近在上课的过程中我总有一种感觉，感觉这一节课还没上够，还没上够的意思是，上课该讲的还没有讲完，该做的练习题也没有做到位，一听到下课铃声，总是怀疑下课铃声是不是不准时。课后回到办公室，我就坐下来看着教材回顾上一节课讲了什么，哪些重难点还没有强调到位，在3班总有一种没有把学生提高一个层次、在8班不能照顾到全体学生的感受。
一节课紧跟着一节课，我自己慢慢的体会到备好课的重要性，这体现在上课时自己使用的课件这一环节出现了问题：课间制作不够精细，不够全面，幻灯片之间内容的衔接不够顺畅，这样导致我在讲课时太依赖课间，不是我在主导课件，而是课件在主导我。即使是老师对知识点很熟悉，即使是课本上的教学过程安排合情合理，也需要教师在备课时根据学生最近发展区，符合学生的认知水平，对内容重新整合，在传授数学知识的过程中做到循序渐进，讲练结合，落实到位。
作为一名新教师，需要学习的东西很多很多，其他老师帮助是一方面，自己意识到自己到底是哪一方面需要学习提高改进也需要一个过程，这个过程可能时间很短，也可能时间很长，当自己真正意识到自己的不足时，更能深刻的体会到进步的重要性。
爱听才能进步
很多人认为触摸是儿童感知找个世界的第一个形式，我想说听才是他感知世界的第一个手段。在他呱呱坠地的那一刻，他的耳朵就可以感知声音。感知和在母亲的子宫中不一样的声音，从“听”开始认识和熟悉找个世界的漫长旅程。
而教师一个新手教师的成长也应该是从“听”开始的。新教师要听的东西很多：听校领导讲话，了解所在学校的办学方针，规章制度。听学生的心声，尝试靠近学生走进学生。而在众多的“听”中非常重要的“听”无疑是听专家学者，听前辈们的经验之谈。听评课应该是偷师老教师最便捷的途径。
在听姜兆强老师的报告之前，我是不懂“听”的。学校里要求了新教师的听课任务，我虽然没有像有些新教师那样去抄听课笔记，但是我的听也流于形式。我不知道要去听什么，不知道听的目的在哪里。虽然有一个小段时间我也对自己的“听”产生了怀疑，但是并没有得到想要的答案。然后我的“听”就成为姜兆强老师报告中的完成任务，敷衍应付，人在听而心不再听。
直到那天听了姜兆强老师的报告《会听才会赢》我才真真的反思我的听课，意识到我的听课是在浪费时间。“听，然后知不足”这里的“听”就不是传统意义上的“听”了，传统意义上的“听”是耳朵到了就行了。而我们一直强调的“听”是耳朵到、眼到、手到、更重要的是脑子到。这就是姜兆强老师总结的教师成长的必由之路“听-思-学-行”。姜兆强老师从他听课出发，谈收获，谈反思。并把有效听课的方式概括为“五听、三看、三记、八思”
而姜兆强老师报告中提到的“四个维度，20个视角”是崔云漷老先生走向专业听评课中提出来的内容。
作为新手教师我们还做不到听课就能面面俱到，但是我们可以挑选其中的一个维度，一个视角去观察，去思考。真的做到“听，然后知不足”崔云漷老先生的《课堂观察》是我以后要重点读的一本书。我想在听课上我还有很长很长时间要走。从“听”开始，从真正的“听”开始，多“学”多“思”多“行”。在教育之路上我才能走的更远
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