互动问题：
导入问题：
1.你为什么要读书?
2.你为什么要消费?能不去消费吗?
知识点一：生产决定消费
1.作为平凡人的你，比古代皇帝更幸福的地方在哪里?
2.秦始皇统一六国为什么不直接用飞机大炮?
3.同样的购物，以前和现在有什么不同?还有点餐方式也很不同。
4.为什么在古代，“人生七十古来稀”?
5.乔布斯和马云的伟大之处在哪里?
知识点二：消费反作用于生产
1.饭馆标语“进来吃饭吧，否则你我都得挨饿。”你不吃饭，饭馆老板为什么会挨饿?
2.有没有什么产品，在不断地升级?为什么会升级?为什么能做到私人订制?
3.假设，由于基因突变，所有人一夜之间都长出了一个尾巴，会对生产带来什么影响呢?
4.你为什么要去读书?
学生反馈一：
老师上课举很多例子，很开放，同学们课间十分活跃。我们对知识点的理解更加透彻。我们对生活也更加了解了。课代表感觉在课堂上没有存在感，应该发挥一定的作用。老师上课方式很好，希望老师继续保持。
学生反馈二：
为什么读书啊?因为要挣钱。为什么要挣钱?因为要吃，所以老师说那个胖子越来越胖。平兄上课很幽默，生产都有对象了，而你没有...平兄脑洞真的很大呐。每次都能出乎我们的意料。餐馆标语：进来吃饭吧，否则你我都要挨饿。平兄加油。
本人反思：
这堂课知识点比较多，所以在讲一个知识点之前，我都会叫一个同学回答我设置的问题，以便引出所学知识点。本节课的亮点在于有几个例子比较新颖，能激发学生的兴趣，同时也叫了很多同学参与课堂。
本节课的不足也很明显，感觉上课比较累，因为没有系统地整合起来，讲到不同的知识点就用到不同的素材，整体而言课堂连贯度不高，并且自己说的比较多，学生回答的问题有限，如果这节课能够让更多的学生自己去思考、回答，那就能解放自己，让自己更轻松，同时也能够调动学生的积极性。
下次在备课的时候，总体思路就是怎样放手给学生自己思考和组织语言回答，而不是主要我一个人讲解。把课堂还给学生，这样学生有事可做，自己也不会觉得累。
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