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《小数的性质》教案

网站:公文素材库 | 时间:2020-12-21 12:08:53 | 移动端:《小数的性质》教案

《小数的性质》教案

  教学目标

  1.理解和掌握小数的性质并会利用该性质对小数进行化简和改写。

  2.经历自主探究辩证唯物主义解决问题的过程,培养严谨的逻辑思维能力。

《小数的性质》教案

  3.在学习的过程中激发学生的探索精神,渗透“透过现象看本质”的思想,培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

  教学重难点

  【教学重点】

  理解和掌握小数的性质。

  【教学难点】

  小数基本性质归纳的过程。

  教学过程

  一、创设情境,引出问题

  同学们,今天小明去买作业本时遇到了一个难题,他发现……,该怎么选择呢?今天我们将来学习一个新知识帮小明解决难题。

  板书:小数的性质

  二、探究交流,寻求“真相”

  1.探究0.1米、0.10米和0.100米的大小。

  学生活动(一):四人一组,通过交流讨论,在米尺上分别找到0.1米、0.10米和0.100米,然后比较大小。

  生汇报,得出结论:0.1米=0.10米=0.100米。

  2.比较0.3和0.30的大小。

  学生活动(二):选择其中一种方法来比较0.3和0.30的大小

  方法一:在两张同样大小的正方形方格纸上分别表示出0.3和0.30,并比较它们的大小。

  生汇报,引导思考:0.3是3个

  

图片

 

  ;0.30是30个

  

图片

 

  ,也就是3个

  

图片

 

  ,所以0.3=0.30。

  方法二:在数位顺序表上来探究。

  3.发现规律,得出结论。

  引导学生充分观察,借助这几组数据观察思考:从左往右观察,小数的末尾有什么变化?小数的大小变了吗?从右往左观察,小数的末尾有什么变化?小数的大小变了吗?

  小结并得出小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

  三、学以致用,巩固深化

  1.课件出示:化简下面的小数

  2.课件出示:改写(不改变数的大小,将下面各数改写成三位小数)

  3.想一想:应用小数的性质时,要注意什么?

  4.练一练

  四、课堂梳理,总结收获

  师:请同学们回顾一下本节课的学习,谈一谈自己的收获。

  生汇报。

  五、板书设计

  小数的性质

  因为:1分米=10厘米=100毫米

  所以:0.1米=0.10米=0.100米

  结论:0.1=0.01=0.100

  观察上面的式子,你发现了什么规律?

  小数的基本性质:

  小数的末尾添上”0”或去掉“0”,小数的大小不变。

  (与小数点后面不一样)

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