一、教材分析
本课属于“设计·应用”领域，学习内容上设置了“器具的发明”“器具的设计”“设计的创意”和“体验创意”四个环节。
器具在设计上注重实用和美观，体现独特的创意。设计的核心是人，所有的设计都是围绕着人的需求展开的。设计师把人们的审美情趣凝固在物品上，并用它们来装点我们的日常生活。教材通过图文向学生呈现了优秀的器具设计作品，使学生从中了解器具的发明、发展历程，且从学生的视角出发，选择贴近学生生活的器具，促使学生保持浓厚的学习兴趣和创造意识。本课要求学生学会器具设计中的造型设计和纹饰设计，利用各类材料设计并制作器具，体验创作过程的乐趣。同时把设计产品的三视图巧妙地隐含在对产品的介绍中，引发学生去关注和探究器具设计。教材将知识性与趣味性相结合，一方面促进学生形成自己解决问题的方法，一方面注重学生的设计品位的培养。
二、学情分析
初三年级的学生对艺术设计已经有了一定的了解，设计创作的时候有一定的想法和创意，但是由于平时课程中多以绘画练习为主，动手能力欠缺，所以老师在课上要教会学生一些具体的制作方法，帮助他们把自己的设计想法变成现实。
三、教学目标
1、知识与技能:了解餐具的发展，感受现代餐具的结构设计与造型设计的完美结合。学会餐具设计的基本方法。
2、过程与方法:运用身边的一次性餐具和超轻粘土设计、装饰一件餐具。
3、情感态度与价值感:让学生感受餐具设计的魅力，学会关注生活，培养学生的创新意识及动手能力。
四、重点难点
教学重点:器具的造型设计与装饰设计的完美结合。
教学难点:设计品位的培养。
五、教学准备
教师：多媒体课件、图片、范作、超轻粘土、空白纸盘、一次性袋子等。
学生：剪刀、美工刀、铅笔等。
六、教学过程
一、活动导入
心理研究表明，人挑选的物品，反应这个人的性格特征。下面用最快的速度，高高举起
你的笔袋，让老师了解一下你，（实用反应朴实，色彩艳丽反应为人热情）
笔袋属于生活中的日用器具（引入课题）
二、深入:1、（看书环节）看书26-29，带着问题去看书（你看到了什么?它和你们家有
的物品一样吗?不 c一样在哪里?）
2、日用器具包括?（工具和用具）板书
3、筷子的演变史。
4、幻灯展示：这个筷子改良了什么?
三、小调查：你更喜欢哪一个?（让同学选一选老师带来的杯子，说一说，总结日用器具
（器具设计）这里利用头脑风暴，不反驳同学，提升积极性。
四、当你有了一个很好的设计想法，要怎样才能清楚明确的表达?（三视图）
五、作业
六、评价、（根据表格，对对方小组进行评价）
七、结束，推荐书本《日用器具进化史》
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