本周四讲课程的最后一个专题——绩效改进。
绩效管理的最终目标是绩效改进，既包括组织，也包括员工自身。
如果说要学以致用，那么就要结合实际加以思考。
我首先以本门课程前面几次实践活动四个小组的考评得分这一与最贴近大家实际的案例，请班上同学讨论这样一个问题：“你对本次考评结果满意吗?如果满意，请说明考评过程哪些地方做的好?如果不满意，请说明考评过程哪些地方有问题?”几位同学主动发了言，比较到位。他们在课前都认真进行了思考，这是非常可喜的现象。这里要表扬小魏同学，课前做了准备，还把要点写了出来，很好！
在同学讨论过程中，我特意请两位同学做记录，要求以“会议记录”的方式把同学的发言内容记录下来，并在课后做些整理。（下课时间，两位同学主动来问我“会议记录”要怎么做，我高兴地跟他们讲了一些记录要求，比如：记录的速度要快，首先要记下要点和关键词；记录的内容要忠实于发言人的原话；要学会使用记录的工具，比如，重要的会议要准备录音笔，等等。两位同学主动学习的表现，我觉得非常好，四年的大学生活只是人生求学历程的一个阶段而已，今后在工作、生活过程中，我们更要有主动求知的态度，善于在实际工作中发现问题，主动向前辈、向同事、向书本请教，不断提高自身的综合素质。）
同学讨论结束后，我再结合书本的理论知识，就绩效改进计划的制订、实施和评估跟大家做了说明。重点讲了几个问题：绩效改进要有明确的目标，因为一个人的不足有很多，要改进的地方有很多，必须围绕核心目标来改；绩效改进的项目要分清优先次序，结合资源保障等实际条件，有计划、有步骤地展开；绩效改进要有评估，评估要对照改进目标和改进计划，要有明确的时间期限，不仅看短期成果，更要着眼于长远效果。同时，我也结合陈文哲教授科研团队的科研业绩，谈了何谓团队绩效、如何考评团队绩效以及如果提高团队绩效，等等。
最后，我再请2位同学对自己在四年大学生活中的不足进行反思，并谈谈在今后生活中如何改进自己的不足。
“实际——理论——实际”，这是一个探索，但具体操作还有很多地方要完善。
课后，我交代前面几次课堂实践活动的组织者何同学写一份个人的工作总结交给我。因为我们每做一样事情，都不是在被动地完成一项任务，最为重要的是在工作中学习，工作中思考，工作中成长。
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