《中国制度面对面》是我手头学习、工作的必备用书。它对我的帮助超过普通读物，是我的“法宝书”。为什么这样说?主要和我的职业有关。
我是xx市xx区一名基层思政教师，同时又是我区“理响宝地”理论政策宣讲志愿服务支队队员。也就是说，无论课上课下，我都有讲好思政课，讲好中国故事，宣讲好党的理论和国家大政方针政策的责任和使命。但是，讲好中国故事、推动党的理论入脑入心谈何容易?除了需要提升自身能力之外，还要有件“趁手的兵器”。
《中国制度面对面》应时而来、应需而来。当然，我与它的缘分并非始于今年，而是源于它的“哥哥”——2019年出版发行的《新中国发展面对面》。它们都是中央宣传部理论局编著的通俗理论读物“理论热点面对面”系列丛书中的一部分。由于《新中国发展面对面》这本书给了我很大帮助和启发，所以今年我第一时间委托宣传部的朋友，希望能以最快速度拿到《中国制度面对面》。我觉得把它和《习近平谈治国理政》第三卷结合起来，作为课堂教学、理论学习和形势政策宣讲用书是非常完美的。
为什么?首先从宏观层面来说，“既讲是什么又讲为什么，既讲怎么看又讲怎么办，是《中国制度面对面》的长处，也是这本书的优势所在。”
比如说，大家都知道中国疫情防控工作的艰苦付出和取得的显著成效，也清楚这是中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势的体现，这些都是显而易见的事实。无论是学生还是普通群众，大家都知道这些事实。但是很少有人会从制度根源探讨我国与某些西方大国在抗疫方面的不同表现。本书就从马克思主义唯物史观论述了中国特色社会主义制度具有显著优势的根本原因。
“社会主义制度之所以优于资本主义制度，说到底，就是因为它更能满足越来越发达的社会化大生产对制度的要求，代表了当今世界先进社会生产力的发展方向。我们常讲，中国特色社会主义制度是个好制度，最根本的就是好在这里。”
书中这个判断，阐释了中国特色社会主义制度的本质，抓住了中国特色社会主义制度之所以好的根本。所以，如果读过本书，我相信很多人对中国和西方国家在抗击疫情中的不同表现会有更深一层的认识，就能从现象认识上升到理论高度，从现象看到本质，从而增强制度自信。
就教学而言，这块内容恰恰可作为今年高二政治第五课的事例补充，因为第五课就是讲述历史唯物主义。
再比如，今年各单位纷纷开展四史学习，我本人也多次应邀为学校和党政机关作报告。我主要谈了“历史纵深感”，本书的第一章《中国特色社会主义制度是怎么来的》就是用历史事实说明了“历史纵深感”。文中提供了一个“大历史观”的思考角度。这种思考角度就有利于我们更加清晰地理解四史、学好四史。
“从大历史的角度审视，从鸦片战争引发中国几千年封建制度‘摇摇欲坠’到本世纪中叶中国特色社会主义制度成熟定型，大致分为两个阶段。以新中国成立为节点，第一个阶段是以社会主义为指向、为归依的百年求索，第二个阶段是社会主义立足中国国情、彰显中国特色的百年复兴。”
其次，从微观层面来说，它“观点权威准确、语言通俗易懂、文风清新简洁、形式活泼多样”，这可是天然的教学资源。一书在手，老师轻松很多，不必四处寻找资源，书中内容一经转化都是教学素材。例如，里面的动漫微视频打造了拟人化的制度大家庭群像，时长合适，形式很受学生喜欢，作为课前导入是再好不过的。
最重要的是，当前思政课教学的一个重要思维就是议题式教学，而本书恰恰就是议题式设问，大家一看标题就很清楚，所以通过阅读、应用此书，教师的思维能得到很好的锻炼。我可以负责任地说，我自身理论水平、教学水平的提升与阅读该书有直接关系。
一个在区委机关工作的朋友对我说，他很早就知道“理论热点面对面”系列通俗理论读物，这都是国内顶尖理论专家编写的。他鼓励我，好好看，好好学，好好讲，也许将来也会成为一名理论家。
我不敢奢望将来能成为一名理论家。但是我一定会学好此书，用好此书，真正发挥此书的价值，将专家学者的心血转化为自身发展的助力。我会努力提升自己的理论水平，讲好中国故事，为学生服务，为社会服务。
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