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高效课堂建设心得体会

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-08 00:54:59 | 移动端:高效课堂建设心得体会

  高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学。下面是小编为大家收集整理的高效课堂建设心得体会,相信这些文字对你会有所帮助的。

  高效课堂建设心得体会(一)

  一、精心备好课,是打造高效课堂的前提。

  精心备课,分四步。第一步是在备课前泛读,教师一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须广泛深入地阅读,随时充电充实自己,打下深厚的知识基础,作好充足的教学准备。第二步是备课时自读,不参照任何名家教案或参考书,完全是自读自思自解。第三步是针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。第四步是在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考,使能力不断提高。

  第四步绝不能忽略,因为对同一教材的内容,师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此,教师不但要站在教师的角度去备课,同时还要设身处地站在学生的角度去读教材,并提出疑问。首先站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识、训练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?但无论事先如何备,都不会与事实上的发生的一模一样,必然有很多出入。这就需要课后进行反思,进行整理,小结得失,及时进行调理,扬长避短,以求下节课上得更好。不仅是知识方面的小结,还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线:一条是明线,即知识的联系;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经历上课实践后,教师一般都有感觉,只要勤于总结,及时运用到课堂中去,必将大大提高课堂的效率。

  例如,教师研究学生对所教内容的掌握情况,研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。此外,通过设计高质量的有针对性的课堂练习,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握,也就是能够举一反三,从而提高课堂效率。

  二、运用新观念,是打造高效课堂的关键。

  新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。另外,课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色,例如:上新课之前,让学生一人一段地读课文,全班同学共同完成对新课文的感知。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思,思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。

  要调动学生质疑的积极性,就必须适时开放课堂,让课堂活起来。这“活”,首先是方法灵活,学生思维活跃,师生灵动,课堂开放。其次是适度控制,使课堂又活又实,活而不乱,不“跑野马”,该止时坚决止,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值,出其不意,与众不同,环节奇特。第四是注重价值,即真正把问题“弄清”,不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么,师生心里清清楚楚。

  三、落实好作业,是打造高效课堂的基础。

  教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

  真正的高效课堂,需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长,这样的课堂,才是真正的难忘的课堂,出彩的课堂,高效的课堂。

  高效课堂建设心得体会(二)

  记得有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”听了张四保老师的讲座,更让我知道赞扬不能流于表面,要给学生自信,要赞扬学生的过程而不是结果。

  在对孩子的教育过程中,孩子最需要我们老师的鼓励,俗话说:“小芭蕉多扇扇”,哪怕是你的一个微笑,一次抚摸,一颗星星都能让孩子乐得心花怒放。为了多发现孩子身上值得鼓励的地方,我平时还真是挺用心思的。孩子的一言一行我都看在眼里,记在心里,寻找一切机会说他们的好话。只要你用心观察,孩子的身上有无数值得你鼓励的地方,只要你愿意,你可以随时随地给他们戴“高帽”。孩子需要这样的“高帽”,需要这样的引导,这是他们成长之路上最好的营养啊!

  现在老师教得累,学生学得累。张老师说,教师满堂灌的教学方法是干扰好学生,制造差等生。讲的越多,差生越多。教师三番五次地讲就是在干扰好学生,浪费好学生的时间和生命。而差生没有学习的自觉性,你再讲多少,他也听不进去,而且越发懒得动脑子,肯定越来越差。的确,老师讲得累死,学生还是没有学进去,之后再布置大量的课后作业,结果错得一塌糊涂。老师批改更累,让人伤神受气,这样的方法看来是行不通的。太谷教育,是“小组合作,捆绑评价”,是“快乐学习,共同提高”,很适合现在的教育发展。精彩的课堂都是应该是适用于大多数的学生, “拿来主义”不一定是件坏事,关键是要有自己的思想上自己的课,才是最真实最实在的课,才能真正上出以人为本、以学生为主体的实效课。

  在以后的教学中,我要合理利用24字教学模式,精心设计导学过程,备学生,预设课堂生成问题,制定指导措施,即时调整指导策略,提高学生的学习质量,尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动学困生,生生动起来的浓厚学习氛围,使课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂。

  总之,我要学习张老师的先进课堂教学模式,打造高效课堂,逐渐摸索出适合自己的课堂教学模式,做一名智慧型的教师。

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