在教育教学活动中培养自律意识。
自律是道德意识和道德评价发展的成熟阶段，是幼儿根据自己的意志，为了实现自己的想法、计划而进行自我约束的行为，它是一种自主的自我控制能力。 幼儿园小朋友无论是从事复杂活动的能力，还是知识积累程度及语言的发展水平，都逐步具备了学校教育的条件。但是，幼儿园与小学属两个截然不同的教育阶段，这两个阶段的教育发生了根本的质的变化：
小学生的主要活动形式是上课及集体活动，在课堂中，纪律是每个学生都必须自觉遵守的，这就要求孩子有较高的自觉性，能较好的控制和调节自己的言行；而活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性，他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配，很容易因外界事物的吸引而转移注意力，使幼儿对自身的行为不能很好的调节和控制。以下我将结合教育教学实践谈谈自己是如何培养幼儿自律能力的。
一、通过游戏的方式，培养幼儿的自我自控能力。
自我控制简称自制，指不受外界因素的影响，能够控制自己的情感冲动和行为。它不仅是意志力的标志，而且是使活动符合目的性的前提条件。游戏是幼儿最基本的活动，在幼儿园的一日生活中，我发现幼儿在游戏活动中体验快乐，在快乐的情绪影响下更愿意根据规则进行游戏，学习控制自己的行为。因此我把游戏这一方法作为培养幼儿自我控制能力的首选。
二、在教育教学活动中培养自律意识。
蒙台梭利提出：教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿童从妨碍其身心发展的障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的表现。蒙台梭利认为，在她的学校里，幼儿是自己在学习，而非强制的，教师的作用在于提供符合儿童身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。显然，这是指在行为上给孩子自由，孩子有了自由就能选择自己感兴趣的东西，因为感兴趣，孩子就会反复做，在这样的反复练习中，就会产生专注，也会产生有序。而主题活动是从幼儿的兴趣与需要出发，结合幼儿的年龄特点及心理发展特征，教师与幼儿共同进行的一种快乐的、自发的、有一定教育意义的活动。
幼儿良好的自律行为与习惯的培养不是一朝一夕可以完成的，它需要教师持之以恒地反复进行，因此，我们要不断地学习，用更新的教育理念充实自己，与时俱进，抓住主题教育活动这一自由、开放、快乐的教育形式，对幼儿进行有目的、有意识的教育，促进幼儿自律能力的形成，为幼儿进入小学学习打下基础，使他们逐渐变得自觉、自律、自省，从而更加的自立、自主、自信。
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